黃山奇石教學反思-預覽頁
【正文】 畢竟是孩子，他們畫中的狗、獅子、仙女 ?? 均沒有脫離現(xiàn)實生活，還沒能很好地領悟到石的形奇。我在教學時播放了黃山 “ 四絕 ” 的幾個鏡頭，使學生感受到了黃山奇石所具有的獨特的美，明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的原因，同時也使產(chǎn)生了進一步了解與欣賞奇石的強烈愿望，帶著濃厚的興趣步入對新知識的探索。它最終表現(xiàn)為學生獨立地、創(chuàng)造性地解決問題的權(quán)利，追求人性化、個性化，盡可能變教師的 “ 指令性 ” 為學生的 “ 選擇性 ” ，激發(fā)學生自主探究的興趣。 三、注意學生的誦讀 我在課上首先讓學生范讀，然后用 “ 誰能比他讀得好 ” 引起學生比一比的興趣，激發(fā)讀的動力，我還用配樂讀以及齊讀等的方式，以優(yōu)美的旋律 感染學生，以悅耳的聲音打動學生，以動人的感情激勵學生，使他們躍躍欲試，急于參與，急于體驗，急于模仿，達到了我讓學生 “ 想讀 ” 的目的。 通過本節(jié)課的教學，我更加深深地體會到：要讓學生重感悟?？蓜e小瞧了這些孩子 !我們應該把更多的機會，更多的思考留給孩子。因此，我在教學過程中注意通過看圖和模擬表演來創(chuàng)設想像思維的情境，引導學生掌握想象思維的方法，如品味 “ 猴子觀海 ” 時，我引導學生說說圖中的 “ 猴子 ” 指的是什么 ?“ 海 ” 又指的是什么 ?學生很快發(fā)現(xiàn)， “ 猴子 ”是指山頂上想猴子的一塊巨石 。我讓學生觀看多媒體，自己描述看到的景象。 ” 這時我抓注時機，讓學生將自己看到、想到的情景進行即興表演，把圖中景物，由語言變?yōu)閯幼鳌?” 有的說： “ 我要是會游泳，跳下去游個痛快。如：有的學生寫道： “ 兩只張牙舞爪的大獅子，你爭我奪的搶著一個漂亮的繡球。重感悟就是要把學習的主動權(quán)交給學生，讓他們自由地去想象。 黃山奇石教學反思
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