六年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃(5篇)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ，圍繞中心意思寫(xiě)作，珍愛(ài)我們的家園，藝術(shù)的魅力，初識(shí)魯迅。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文后也有思考題。 三、教學(xué)要求和目的 （一）知識(shí)與能力 準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要 注意階段目標(biāo)之間的銜接與過(guò)渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。 識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)本冊(cè)教材沒(méi)有安排識(shí)字，要求會(huì)寫(xiě) 180 個(gè)字，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。對(duì)于要寫(xiě)的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫(xiě)，及時(shí)檢測(cè)。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)、作文的能力。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的＇價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。 遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。加強(qiáng)朗讀的 指導(dǎo)與檢查，加大對(duì)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的指導(dǎo)。 本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計(jì)的主要思路，在 對(duì)教材和學(xué)生分析的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計(jì)劃。像劉曉剛和張水婷這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一些困難，所以他們需要老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的共同努力來(lái)幫助他們?nèi)〉眠M(jìn)步。其中， “ 敲開(kāi)詩(shī)歌的門(mén) ” 這個(gè)題目采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)導(dǎo)向的安排，包括 “ 活動(dòng)建議 ” 和 “ 閱讀材料 ” 兩個(gè)部分。精讀后有思維練習(xí)，略讀前有連接詞。 “ 復(fù)習(xí)拓展由三個(gè)欄目組成，其中 “ 交流平臺(tái) ” 和 “ 日積月累 ” 為固定欄目， “ 展板 ” 、 “ 成語(yǔ)故事 ” 、 “ 課外書(shū)店 ” 、 “ 趣味語(yǔ)言 ” 交替排列，其中 “ 趣味語(yǔ)言 ” 、 “ 成語(yǔ)故事 ” 、 “ 課外書(shū)店 ” 各排列兩次， “ 展板 ” 排列一次。 ，線(xiàn)條工整，有一定速度。 ，體會(huì)作者的思想感情，初步了解文章的基本表達(dá)方法。受到優(yōu)秀作品的影響和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。 。 (5)綜合學(xué)習(xí)： ，討論分析計(jì)劃好的題目，學(xué)會(huì)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。 ，注意通過(guò)詩(shī)歌的語(yǔ)氣和節(jié)奏來(lái)欣賞作品的內(nèi)容和情感。 六年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃（篇 4） 一、教材分析 教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專(zhuān)題，依次是：童話(huà)寓言之旅、愛(ài)我中華、溫暖的記憶、民族之魂、科學(xué)與發(fā)現(xiàn)、名著之旅。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文后也有思考題。 認(rèn)識(shí) 138 個(gè)，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，能辨析學(xué)過(guò)的形近字，同音字，多音字；會(huì)寫(xiě)生字 164 個(gè)，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。大量積累語(yǔ)言，努力學(xué)以致用。 學(xué)習(xí)有順序地、比較細(xì)致地觀(guān)察圖畫(huà)和事物。 在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達(dá)思想感情的方法，指導(dǎo)學(xué)生把作文寫(xiě)得更有真情實(shí)感。總體上分析，全班學(xué)生大部分態(tài)度還比較端正。 加強(qiáng)讀寫(xiě)訓(xùn)練，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書(shū)，讀好課外書(shū)，和好書(shū)交朋友，養(yǎng)成讀課外書(shū)的習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生注意積累，勤動(dòng)筆，養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。 調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)對(duì)子女學(xué)習(xí)監(jiān)督、輔導(dǎo)的積極性，形成孩子、家長(zhǎng)、老師共同努力、共同進(jìn)步的氛圍。 二、教材簡(jiǎn)析： （一）、采用主題單元組合教材 所謂主題單元，就是圍繞某個(gè)主題組織 3~4 篇課文成為一個(gè)單元，本單元的習(xí)作練習(xí)內(nèi)容也盡量予以配合，凸顯這個(gè)主題。每單元安排閱讀課文 3— 4 篇，共 25 篇。 二是安排了 “ 我讀書(shū)我快樂(lè) ” 欄目，向?qū)W生推薦名著，六上是《魯濱遜漂流記》，六下是《西游記》。學(xué)和做 39。 （三） 、突出了重點(diǎn)學(xué)習(xí)習(xí)慣項(xiàng)目的培養(yǎng) 教材每?jī)?cè)的開(kāi)篇仍然安排了《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》。而六年級(jí)下冊(cè)的兩個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用，不但通過(guò)課文《讀書(shū)要有選擇》和 “ 我讀書(shū)我快樂(lè) ”“ 學(xué)和做 ” 等重點(diǎn)訓(xùn)練欄目有所體現(xiàn)，而且 在閱讀課后練習(xí)、習(xí)作和單元練習(xí)中也反復(fù)安排了訓(xùn)練。不斷提高學(xué)生搜集信息、處理信息的能力，豐富其知識(shí)積累。 二）口語(yǔ)交際： 盡力創(chuàng)設(shè)良好的交際情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá) 、交流的欲望； 注重實(shí)效演練，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐中習(xí)得交際的技能； 充分利用評(píng)價(jià)激勵(lì)的功能、進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生交際的潛能； 鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)，不斷拓寬口語(yǔ)交際訓(xùn)練的渠道。 四、課外活動(dòng)計(jì)劃 讀報(bào)剪報(bào)，其樂(lè)
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