【正文】 而陳老師最珍愛的一份榮譽卻是一位六年級畢業(yè)生自己繪的一副畫 —— 一條彩色的紙帶精心地綁著一個小畫軸。 “ 學習型教師 ” 是陳老師作為一名語文教師的方向，她是個善于反思的人，勤于反思每節(jié)課的得失，力爭完善教學方法；她是個積極進取的人，不斷發(fā)現(xiàn)問題總結(jié)經(jīng)驗，以求為學生帶來最優(yōu)質(zhì)的課堂教學服務。 “ 研究型教師 ” 是推動教學質(zhì)量提升的重要因素。 最美卓越教師先進事跡材料【篇 3】 李老師，通州區(qū)運河小學，語文教師，班主任。 多年的班主任工作經(jīng)驗 ，我已經(jīng)有了自己的一套自創(chuàng)的班主任工作方法，總結(jié)起來就是 “ 親 ” 和 “ 巧 ”這兩個字。贊美是我贏得學生愛戴的法寶。 帶好一個班級，不僅要有親情投入，更多的是管理各種各樣繁瑣的事務， “ 巧 ” 是我輕松做班主任的另一個法寶。在學生形成良好道德品質(zhì)的過程中，達到了自我教育的目的。 ” 學生一旦進入書的海洋，語文教學便能達到 “ 不教之教 ” 的目的。我?guī)ьI(lǐng)學生向生活學語文，開闊了學生的視野，提高了學生的語文素養(yǎng)。正是給學生提供了展示的平臺，每個人都能夠體驗到成功的快樂，學生們學習語文的熱情更高了。她主編了兩本書，參與編寫了 9本書；在省以上刊物公開發(fā)表論文 72 篇，其中在國家級刊物發(fā)表 6 篇；參加省以上研討會獲獎 論文 10 篇，其中獲全國獎 6 篇。她常說，孩子的心靈最純潔，每個孩子都是一朵最美的花，教師應該熱愛每個孩子，愛孩子是教育工作的核心，教師要將愛心傾注在每一位孩子身上。午睡時撫摸陪伴直至睡著，孩子夢醒時常常大哭，她就長時間地抱著他在園內(nèi)轉(zhuǎn)悠，為了不讓哭聲影響到其他孩子的午睡，她就長時間抱著孩子。 愛園勝愛家。夜晚，她還在醫(yī)院一邊陪伴昏迷不醒的父親，一邊翻閱整理幼教資料，準備第二天的工作。在她的眼里，幼兒園勝似自已的家，園里建設(shè)比家還重要。然后，自己才回家。在她身上真正體現(xiàn)了終身學習的理念。平時，抓緊點滴時間，博覽群書。 三、 “ 研 ” ，是她開拓創(chuàng)新的重要法寶 做一個研究型、專家型教師，一直是吳邵萍追求的目標。從理論和實踐兩個緯度來探索幼兒園是否需要、是否能夠及如何建構(gòu)自己的園本課程展開全方位的研究，重視從理論的高度上提煉、升華自己的豐富實踐經(jīng)驗。她結(jié)合教育教學實踐，進行鉆研，展開系統(tǒng)研究，有效解決了一些教育改革和發(fā)展中的前沿問題。這些研究成果的出版，為一線教師在教育教學實踐中對幼兒的觀察、分析、評價提供了直接的參照和支持，為 教師設(shè)計展開課程設(shè)計和教學提供了范本。 對園內(nèi)的青年教師，她更注重言傳身教，在平日工作 中，她有良好的師德修養(yǎng)，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。從不放過每個細小的教學環(huán)節(jié)。這些做法和經(jīng)驗，經(jīng)常吸引全國各地的同行到該園跟班學習。目前，她已培養(yǎng)了 1名特級教師、 1 名南京市名教師特級教師候選人、 2 名南京市學科帶頭人和多名南京市優(yōu)秀青年教師。 長期以來，吳邵萍一直努力使自己成為先進教育思想的實踐者，科學育人的示范者，青年教師的引領(lǐng)者。關(guān)愛農(nóng)村留守孩子，幫撫培養(yǎng) 6 個留守兒童，自費為學校買掛圖、體育用品。 她就是王洪春，一個普普通通的女教師，為山區(qū)教育奉獻了 30 年，選擇了大山，挑起了重擔，她的事跡讓無數(shù)人感動、稱贊。她把自己的一切都奉獻給了農(nóng)村的小學教育，奉獻給了渴求知識的一代又一代的山村孩子，用她慈母般的情懷呵護著每一個孩子。在 30 年的教師生涯中，她自始至終關(guān)心照顧每一個學生，在她班上學習的每一個學生的家庭狀況、學生的生活和學習情況她都了如指掌。每天傍晚，她總是走村串戶，到學生家里去家訪，去輔導學習差的學生，經(jīng)常到了半夜才打著火把回家。 群嶺村校是全鄉(xiāng)最偏遠、環(huán)境最惡劣的村校。 因為之前沒去過群嶺，開學前，王洪春讓丈夫劉權(quán)明先上山看看。劉權(quán)明開始默默為她收拾上山的被條、換洗衣服、方便面和咸菜。開學頭一天，夫妻倆背著東西，早上 8 點從家里出發(fā)，下午 2 點才走到學校。王洪春讓丈夫維修桌凳，自己打掃清潔。 幾 個留守孩子和王老師住在一起，除了上課，王老師還要煮飯或者方便面和學生一起吃。沒有水，她就將干凈點的雪放在鍋里，融化后做飯。 條件越是艱苦，王老師越是努力地工作，因為她認為在這里生活的人太不容易了。 ” 王洪春老師是 82 年前的民師，沒有經(jīng)過專業(yè)訓練，但她時時刻刻都在學習。 ” 在她簡單的床鋪底下，有很多書，她說沒地方放，只好放棉絮下面了。每天中午王老師都要用那簡陋得不能再簡陋的灶臺里給十幾個孩子做飯。王老師每天給所有孩子上完課，便和這四個留守兒童一起玩。 也就是因為她的用心良苦，現(xiàn)在不僅讓本校學生愛校如家，中心?；厝サ暮⒆右矏廴ツ抢锿?。而今天，王老師不僅堅持了下來，當然也出了名，她的事跡讓無數(shù)人感動，也受到眾多媒體的關(guān)注，但這不是她上山的初衷。王洪春以她大山般的樸實和堅毅，真誠待人，踏實做事，無私奉獻，贏得了學生的敬仰，家長的尊重，社會的好評。面對這些榮譽，王老師卻說： “ 其實我做的都是分內(nèi)之事，平常事，我只是希望我退休后，能有人繼續(xù)上來照顧這個山上的孩子，他們需要用知識來改變命運。 最美卓越教師先進事跡材料【篇 6】 王霞，女，現(xiàn)年 31 歲，小學一級教師，先后在沙灣區(qū)水碼頭小學，銅茨中心小學任教，現(xiàn)為樂山市沙灣區(qū)福祿小學教師。幼師畢業(yè)的她一面向老教師請教管理班級的經(jīng)驗，一面利用休息 時間，不斷探索學習，尋找成長之路。經(jīng)過多方面的了解，該生其實頭腦挺聰明，跟著爺爺奶奶生活，家離學校要走 2 個多小時的山路，他每天來回都打手電，疲倦的他到家已經(jīng)很晚，根本沒有時間和精力做作業(yè)。他丈夫常年在外，家里家外全靠她自己。 20__年，王霞同志家庭破裂，生活的重擔和孩子的責任更是全部壓在了她的肩膀上，可是，生活上的不如意從不曾影響她對工作的熱情。上班累了，回到家里還照顧女兒。王霞同志就是這樣站在三尺講臺，默默的為教育事業(yè)奉獻著她的青春。 ” 看著吳校長一臉的期盼，她深深知道這一年支教工作的重任，也暗暗下定決心，一定用她的智慧，用她的愛讓每個孩子快樂起來。其中有個學生叫劉強，地震中失去了右手，右腳也跛了，上什么課都不聽講。 為了災區(qū)孩子盡快走出陰影，王霞同志一開學就把歌聲帶進校園，每天中午堅持十分鐘在廣播里教全校師生午唱，她還經(jīng)常組織開展豐富多彩的文藝活動，在課堂上專設(shè) 10 分鐘展示臺，讓同學們盡情展示自己 的才華，煥發(fā)七起生活的自信。在每一次雛鷹展翅的試飛里，我聽見理想扣擊天堂的回響。下面，結(jié)合自身這 15 年的辛勤工作，談一談對師德的認識和體會。因此我對所有學生傾注了全部師愛，去呵護一顆顆童心。教師的一言一行都會通過學生的眼睛在其心靈上留下深刻的印象，對他們的思想起著無聲無息的影響作用。 適時進行思想品德教育。也許是班會起了作用，第二天上午，我在室外值班，順手把包放到講臺上，值完班后再拿包時，發(fā)現(xiàn)丟失的那支鋼筆 “ 物歸原主 ” 了。從此，班里再也沒發(fā)生過 “ 失竊 ” 現(xiàn)象，拾金不昧卻蔚然成風。甚至會影響到家長對老師的看法。 ” 其它同學停止了笑。我把練師藝當作不斷提高師德修養(yǎng)的一個目標去追求。課前，我圍繞課改理念，深刻領(lǐng)會課標內(nèi)涵，準確把握、認真鉆研教材，制定科學、合理的教學目標。 三、以人為本，竭盡師責 人們常說： “ 教師是蠟燭，燃燒自己，照亮別人 ” 。但對待教學，我依然兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。 班級管理中，我一視同 仁，平等對待每一位學生。我不但自覺端正師德、師風，嚴格執(zhí)行各種規(guī)章、準繩，使上墻的制度、規(guī)定不流于形式，用自己的言行做好同行的典范，而且在師德自查自糾活動中幫助其他教師進一步匡正師德，確保了所在集體師德的良好形象 在與學生親密交往中，我發(fā)現(xiàn)每個學生都有他們可愛的閃光點，善待差生，用自己的愛心去換取他們的信任和信心。 我管理的班級，班風正，學風濃，班級比較和諧，班級凝聚力強。從踏上教壇的那天起，我就在青春的芳草地里編織著一個美麗的夢，那就是做一個優(yōu)秀的小學教師。說到無私奉獻，我們在座的每一位領(lǐng)導和老師，不正是用愛的無私奉獻鑄就師德，譜寫教育新篇章的嗎？怎能忘，進行課改、整理檔案材料時，領(lǐng)導和同事們加班加點，披星戴月？怎能忘，備課、批改作業(yè)時，老師們奮筆疾書，廢寢忘食？這些不都是愛的無私奉獻，不都是師德的生動寫照嗎？ 冰心老人說： “ 情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。記不清多少個寧靜的夜晚，我安于寂寞，筆耕不輟。我的課也贏得了上級領(lǐng)導的好評，被評為市、縣優(yōu)質(zhì)課，教學成績屢次名列全聯(lián)校第一，先后獲得了省遠程研修優(yōu)秀學員、優(yōu)秀組長、市優(yōu)秀教師、市優(yōu)秀班主任、市首席班主任、市十佳班主任、縣教學能手、縣先進工作者、縣優(yōu)秀教師、縣師德標兵、縣優(yōu)秀班主任等稱號。那年學校條件簡陋還是平房，為了不影響學生上課，我狠心的把兒子攆出了教室，讓他在外面玩。同事們紛紛指責我： “ 你呀，是一個好老師，卻是一個不負責任的媽媽。 ”20 12 年春天，聯(lián)校進行演講比賽。吳麗瑩比較大方，但演講時缺少感情的跌宕起伏，我就指導她學會根據(jù)內(nèi)容的 39。我想我是他們的老師，我一定盡自己最大的努力把他們輔導好，這是我的義務，也是我的職責。 ” 他狠狠心又有點不舍地說。記得一次正上著課，他忽然咳嗽著上氣不接下氣的說： “ 老師，我 ?? 我喉嚨憋得慌 ??” 看著他焦黃的小臉，我心里比針扎還難受。 ” 因為看病，蘇懷澤耽誤了不少課程。李晨、王華、于淼這些當年的佼佼者已經(jīng)進入大學校園，有的甚至已經(jīng)的踏上工作崗位。岳洋洋、于淼、段紅云等熱愛寫作，我就鼓勵他們多讀多寫，并幫他們修改潤色，向報刊雜志投稿，他們的文章先后在《小學語文報》《聊城日報》《新校園》發(fā)表，并在省、市、縣各級比賽中獲獎，其中岳洋洋在全國小學生分年級作文大賽中獲優(yōu)秀獎。學生郭宗帥生活在單親 家庭，姐弟三人跟著媽媽在學校附近賃房子住。然后我又組織全班同學開展獻愛心活動，向他伸出友愛的手。有付出就有收獲，期末考試他語文竟考了 93 分，我們班的語文成績也名列全聯(lián)校第一。 一、為人師表，率先垂范 欲給學生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當今知識更新非常迅速的年代，為更好地適應工作，他訂閱了大量的相關(guān)書籍資料，從網(wǎng)上認真學習、吸納別人的金點子，還積極參加市縣的各種輔導員培 訓活動。要提高學生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。他訂閱了《中學物理》《中學物理教學》、《讀書雜志》等刊物，認真吸取先進教育教學經(jīng)驗，做到不懂就問，不恥下問。教學目標明確，教學內(nèi)容準確無誤既注重知識的傳授，又注意能力的培養(yǎng)，做到既教書又育人，文與道的統(tǒng)一。五年來，他明顯地感覺到：他的言談舉止，既處于學生最嚴格的監(jiān)督之下，又處于時刻被學生效仿之中。有人早晚主 動開關(guān)電燈了 。 四、追求卓越，奮力翱翔 常言道：要給學生一杯水，自己要有一桶水。他深深地意識到 “ 一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園 ” 。 “ 愛 ” 字當頭， “ 責 ” 字為重。如果說學校是他生命中成長的沃土，那么課堂就是他展示生命價值的綠洲。他將一如既往地努力工作，向更高的目標奮進，并為此奮斗一生。這就意味著教師必須具備服務精神，奉獻精神，敬業(yè)精神和為人師表，以身作則的精神，用我的工作熱情和人格魅力贏得了人們的尊敬、信任。參加工作以來我一直 住學校， 11 個春夏秋冬和孩子一起學習，一起進步。 二、刻苦鉆研，不斷提高綜合素質(zhì) 課余時間我總是不斷的學習，教學上，我積極探索教育教學規(guī)律，積極運用先進的教學理念來指導學生。我身先士卒進行課改，進行 “ 高效課堂 ” 和班級小組化管理，在這方面，我積極觀看各種教學觀摩課和報告會，如聆聽教學專家魏書生和景敏的講座、參加國培課程學習和中小學教師繼續(xù)培訓。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。如我班的王鴻飛是個特調(diào)皮的學生，對老師有很大的抵觸情緒，我找到他談了多次，發(fā)現(xiàn)這位學生比較熱心，抓住這個特點加以鼓勵，他后來成了很好的衛(wèi)生委員，衛(wèi)生這一塊我從沒操心過。對于這些我都要做到心中有數(shù)，因為這樣有利于更好的了解學生的動向，恰當?shù)淖ズ冒嗉壒ぷ?。?手讓他去管理班級，自己多做點 “ 幕后 ” 工作。所以應該也必須成為學生的朋友。由于措施有力，方法得當，我所帶班級多次被評為校 “ 文明班集體 ” ，贏得了學校和家長的一致好評。 作為班主任我更相信學生，尊重學生，我相信每一位學生都有自己的創(chuàng)造強項，每個學生都有一定的長處和閃光點，要善于發(fā)現(xiàn)學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表 揚、鼓勵。通過開展豐富多彩的班級活動，優(yōu)化了班級文化環(huán)境，豐富了學生精神生活，促進了學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。