小學高年級閱讀課導入方法種種-預覽頁
【正文】 ??” 實踐證明，正確而靈活地運用不同的導入方法，能有效提高一節(jié)課的學習效果。首先要求老師能編出與要學習的課文內(nèi)容相關(guān)的謎語來，其次就是要求學生能積極開動腦筋，猜出謎底。人稱 ‘ 四不像 ’ ，你猜它是誰？ ” 學習季羨林先 生寫的《夾竹桃》一文時，我根據(jù)夾竹桃的特點，又給學生編寫了一則謎語： “ 葉子片片像竹葉，花兒朵朵像桃花。 ” 通過有趣的猜謎活動，既吸引了學生的注意力，也激發(fā)了學生的智力活動興趣，同時還讓學生提前了解了文中所寫事物的特點?？梢哉f，在這里， “ 歌聲 ” 比什么方法都好。這種導入方法，就是從學生已有的知識入手，通過師生之間的交流，自然而然地過渡到將要學習的課文上來。 ”“ 夕陽無限好，只是近黃昏。既可以選擇一種導入方法開始新課的教學活動，也可以將幾種方法結(jié)合在一起，
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