【正文】 的沖突。白天因準(zhǔn)備開(kāi)學(xué)各項(xiàng)工作、處理雜事耽誤了時(shí)間，就晚上 補(bǔ)上 —— 常常是到深夜仍樂(lè)此不疲 —— 學(xué)習(xí)被指導(dǎo)老師和專家推薦的，留下自己的有真情實(shí)感的評(píng)論 。 在朱家雄教授的里，朱教授講澳大利亞工人工資，知識(shí)分子次之， 公務(wù)員最低。當(dāng)邁上第二節(jié)臺(tái)階時(shí)，原來(lái)的可能發(fā)展水平就是現(xiàn)有發(fā)展水平了，第三節(jié)臺(tái)階就成了可能發(fā)展水平了。比如讓孩子 “ 拿球 ” 和 “ 送球 ” ，我們可以說(shuō) “ 讓我們?nèi)ヮI(lǐng)球?qū)殞毘鰜?lái)玩嘍 !” 和 “ 讓我們送球?qū)殞毣丶覈D !” 其實(shí)，讓孩子小時(shí)候生活在童話里，是多么幸福啊 ! 學(xué)習(xí)總是有用的，不只是對(duì)幼兒園，不只是對(duì)孩子有用，你學(xué)到的知識(shí)，對(duì)自己的家庭，對(duì)自己的孩子和親人，都是有用的，尤其是很多的 —— 哪里不 需要安全和平安呢 ?如果你仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多成年人還不會(huì)安全行路、騎車或開(kāi)車。積極參與交流，廣泛閱讀了老師們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時(shí)做出評(píng)論。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已遠(yuǎn)不能跟上時(shí)代的步伐，面對(duì)新課改，許多教師持懷疑態(tài)度：放手讓學(xué)生自己去學(xué)，能行嗎 ?學(xué)生如果能探究出結(jié)論，要我們教師何用 ?然而縱觀我們的傳統(tǒng)教學(xué)，出現(xiàn)的現(xiàn)象真令人心寒：教師 在講臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生在課桌上呼呼大睡 。所以從這一點(diǎn)看來(lái)，教學(xué)要 “ 為學(xué)生服務(wù) ” ，同樣的知識(shí)要有針對(duì)性的考慮不同學(xué)生的求知要求，時(shí)時(shí)從學(xué)生的角度思考問(wèn)題。 三、遠(yuǎn)程研修引領(lǐng)我前進(jìn) 遠(yuǎn)程研修改變了我的生活，給了我前行的動(dòng)力。 看看我身邊的老師，他們執(zhí)著的如同小學(xué)生，認(rèn)真，虛心，好學(xué)，教師的責(zé)任心與好學(xué)的精神在此展露無(wú)余。培訓(xùn)中，老師們富有啟迪的話語(yǔ)，令人耳目一新的見(jiàn)解，精彩的點(diǎn)評(píng)，生動(dòng)的舉證，全新的理念，無(wú)不使我震撼 。我必將一如既 往腳踏實(shí)地，一步一步繼續(xù)堅(jiān)定地走下去 ?? 四、豐碩的收獲 通過(guò)參與此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng)，我們?cè)诶碚摰男纬煞矫嬗写蠓鹊奶岣?。在此次培?xùn)中不但 學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或棘手的問(wèn)題時(shí)， 學(xué)會(huì)理性的思考和冷靜地處理方式。網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登。感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，讓我看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢(mèng)人 。就物理課堂教學(xué)這方面我學(xué)到了以下知識(shí)： 課堂教學(xué)中應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)。從過(guò)程方法上看：教師注重了浮力的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，并通過(guò)學(xué)生的自主選擇探究的內(nèi)容，親自動(dòng)手體驗(yàn)探究過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究的能力。 教學(xué)策略和方法使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)。 學(xué)生的參與面方面，可以看出教師是否把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)策略的選擇是否圍繞著改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心的教學(xué)理念。能較好地對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行組織、管理和監(jiān)控，根據(jù)課堂上不同的情況調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，教學(xué)容量適當(dāng)，教學(xué)結(jié)構(gòu)清楚，時(shí)間安排合理，課堂應(yīng)變能力強(qiáng)。 課堂評(píng)價(jià)上看教師對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)應(yīng)具有發(fā)展性和激勵(lì)性。小組合作學(xué)習(xí)不能停留在形式上，應(yīng)讓學(xué)生在實(shí)質(zhì)性的討論中真正交流想法、豐富見(jiàn)解。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的，通過(guò)這次培訓(xùn)，我有幾點(diǎn)體會(huì)： 教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。 教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。有豐富的情感。要有 “ 捧著一顆心來(lái)，不代辦根草去 ” 精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。因此，欲興事，先興人，鑄造的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個(gè)教師忠誠(chéng)于教育事業(yè)。每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。改革教育目標(biāo)的意義在于：教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應(yīng)該為社會(huì)培養(yǎng)成功者，使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動(dòng)發(fā)展。本學(xué)期，我從自我的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。使自我不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。反思自我本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。自主學(xué)習(xí)模式。新課程理念研修。 總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。 愛(ài)崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求。教 師的樂(lè)趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心。 更新觀念、努力創(chuàng)新是師德 的新發(fā)展。教師應(yīng)是教練員，不是運(yùn)動(dòng)員，要讓學(xué)生運(yùn)用感覺(jué)器官和思維器官，去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。所以，時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立 “ 邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí) ” 的觀念，緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。讓我們?yōu)榱嗣篮玫纳睿瑪y手共進(jìn) ! 教師研修心得體會(huì)及感悟最新 9 校本教研的春風(fēng)吹來(lái)，校園里掀起一股研究教育、探討教學(xué)的熱潮，我受益匪淺。 磨題 以前的考練題，老師們自己出題的概率并不高，即使是自己出題，也多半是東粘西湊四不像，每個(gè)題目的可考性、全卷的整體流暢度尚且不能顧及，更不要說(shuō)是否適合自己的學(xué)生了。在確保能夠很好地考查教與學(xué)的同時(shí)，大家揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。導(dǎo)課是否簡(jiǎn)潔 ?課堂設(shè)計(jì)是否遵循科學(xué)突出重點(diǎn)突破難點(diǎn) ?教師追問(wèn)是否準(zhǔn)確 ?學(xué)生參與度是否提高 ?點(diǎn)撥是否及時(shí)到位 ?小結(jié)環(huán)節(jié)有沒(méi)有缺失 ?課堂訓(xùn)練題是否典型 ?課堂評(píng)價(jià)怎樣 ?聽(tīng)課人多方位的觀察，講課人全面的提升，因而，每一節(jié)課都有相當(dāng)高的質(zhì)量，直接受益的，是學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果欠佳，是有原因的。 太少的內(nèi)容、太低的目標(biāo)會(huì)使學(xué)生失去興趣，或者盲目得意忘形。 三、同伴互助優(yōu)化教育。 總之，校本研修的春風(fēng)吹綠了杜中校園，給教學(xué)和教研帶來(lái)了生機(jī)和活力，盡管仍然有教育難免的困惑和不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題，畢竟教育和教學(xué)在接近其本質(zhì)的路上前行，在務(wù)實(shí)的作風(fēng)中提升。而校本研修工作在推動(dòng)新課改和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒(méi)。解決教研時(shí)間問(wèn)題，我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單操作，而是運(yùn)用藝術(shù)，充滿智慧的過(guò)程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓教研更具實(shí)效。只要我們做有心人，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，教研可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。有人說(shuō)得好，一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師至少是一個(gè) 蹩腳的作家。每周堅(jiān)持至少聽(tīng) 1— 2 節(jié)課，同時(shí)作好聽(tīng)評(píng)課記錄，課后及時(shí)與授課老師進(jìn)行反饋。校本研修是學(xué)校工作永恒的主題，是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉。為迎接新課改的挑戰(zhàn)我覺(jué)得我們教師應(yīng)做到： 一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。關(guān)注學(xué)生我們應(yīng)做到： 尊重每個(gè)學(xué)生，用心鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和用心性 。 三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。感謝遠(yuǎn)程研修平臺(tái) ! 首先，遠(yuǎn)程研修開(kāi)辟了一條普通教師與全國(guó)知名教育專家，緊密接觸的通道 。以前專家傳經(jīng)送寶，或教師學(xué)習(xí)交流要 “ 走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái) ” 頗費(fèi)一番周折，也難于滿足到各地學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。仿佛打了一劑強(qiáng)心劑，開(kāi)啟了自身向上不斷攀登的動(dòng)力，變 “ 要我學(xué) ” 為 “ 我要學(xué) ” 。本學(xué)期我繼續(xù)努力工作 .為了使自我在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自我的業(yè)務(wù)本事，提高自我的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自我。 二、課題研究方面 這學(xué)期，我繼續(xù)進(jìn)行 “ 在自由練筆中提高學(xué)生的習(xí)作本事》的小課題研究工作，取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，學(xué)生的習(xí)作本事顯著增強(qiáng)，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也是我對(duì)這項(xiàng)課題的研究充滿了信心。 五、進(jìn)取參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自我的教研本事。 七、勤于動(dòng)筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。 教師研修心得體會(huì)及感悟最新（ 13 篇）