初中英語教師培訓心得體會-預覽頁
【正文】 同時又利用本該休息的周末來給我們上課，可她們卻不辭辛苦，且非常敬業(yè)，高度負責，專業(yè)精湛，和藹親切、幽默詼諧，令我們敬佩與感動 ?? 再次，語音教學的重要性不容小覷。在這次培訓啟發(fā)下，我會重新定位我的語音教學，在實際教學中引入游。我非常珍惜這次的學習，通過學習我有許多的感觸 : 一、對自我的重新認識 : 通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，特別是骨干教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。這種學習方式的改變，將導致師生關系的改變，使教師長期以來的高高在上的 “ 傳道、授業(yè)、解惑 ” 的地位發(fā)生變化，教師從 “ 知識的權威 ” 轉變到 “ 平等地參與學生的研究 ” ，從 “ 知識的傳遞者 ” 轉變成 “ 學生 英語探究的促進者、組織者和指導者 ” 。 (4)教師應全程參與學生的任務活動，鼓勵學生動手動腦，而非代替學生活動， 代替學生思考，教師應陪伴學生共同成長，做培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)的啟蒙者。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡單的 “ 知識灌輸 ” 或是 “ 知識移植 ” 的過程。而新制定的課程標準要求把 “ 激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神 ” 放在首位?，F在我們要轉變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。 提出一個探究性的問題，給學生思維空間。探 究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。雖然我們的教學條件有限，但我們可以根據實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。學生的學習態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學習轉向探究式學習
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