北師版初中生物《運輸作用》教學(xué)設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 無機鹽的運輸及結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，有機物的運輸及結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 難點 觀察莖對水分和無機鹽的運輸 學(xué) 法 指 導(dǎo) 排除法分析問題，知行合一的治學(xué)方法 教 學(xué) 器 材 碘液 紅墨水錐形瓶 解剖刀 課后作業(yè)布置 課本課后作業(yè)及補充練習(xí) 板書設(shè)計 2 二 設(shè)計思想 1 課程解讀及設(shè)計思路 課程標(biāo)準(zhǔn)“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”。通過概念的建構(gòu)、樂于探索生命奧秘的過程，學(xué)生形成實事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng)新意識。 ⑶ 本課教學(xué)困境及突破 。教材編排順序是：先敘述無機物的運輸，再敘述有機物的運輸，二者各包含一個實驗，從而達成課程目標(biāo)（列舉莖輸導(dǎo)水分、無機鹽和有機物的實驗證據(jù)）。課中 創(chuàng)造一種智力和社會交往環(huán)境， 以學(xué)生為中心、通過小組合作學(xué)習(xí)促進學(xué)生建構(gòu)有機物和無機物運輸途徑及方向的概念，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、提升科學(xué)素養(yǎng)。 激趣、產(chǎn)生求知動力，通過提問診斷學(xué)生的前科 學(xué) 概念。 ①學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)： 在切口 上方形成瘤狀物，而切口下方無顯著變化。 解 釋 ① 水果增產(chǎn)有絕招：果農(nóng)將果枝剝?nèi)ヒ蝗淦ぃ黾铀漠a(chǎn)量。 ③拓展：調(diào)整果枝的光路、水路等措施，有利于給果實通水、通氣 、通光、通有機物營養(yǎng)，從而使水果增產(chǎn)。） ② 提問： 紅豆杉的厄運對你有何啟迪？ ③思考： 木質(zhì)部能運輸有機物嗎？ ①觀看視頻 ②交流心得：義不容辭地保護植物的多樣性。 評 價 反思：甘薯的淀粉如何從葉運輸?shù)礁? 提示：草本植物的莖沒有韌皮部，以白芹菜為例說明，同時過渡到探究無機物的運輸。教材實驗選用的材料為木本植物，草本植物的導(dǎo)管存在于什么部位？教材僅配置一幅草本植物玉米的莖橫切面圖，且無文字說明，所以筆者補充草本植物白芹運輸水和無機鹽的實驗，在本課課前將帶葉 柄的白芹葉柄插入丁錐形瓶紅墨水染色的液體中， 25 分鐘后，學(xué)生觀察葉脈（維管束）顏色變化。 概念建構(gòu)：無論是木本植物還是草本植物是通過導(dǎo)管向上運輸水和無機鹽的?！? 莖開始罷工。 加 工 出示右側(cè)概念圖 小組合作，對本節(jié)及章節(jié)知識間的聯(lián)系進行精
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