新課標人教版3-1選修三14《電勢能和電勢》2-預覽頁
【正文】 探究，同時讓學生就具體的物理知識遷 移埋下思維鋪墊。對學生能力的提高和對知識的遷移、靈活運用給予了思維上的指導作用。理解電勢的概念，知道電勢是描述電場的能的性質(zhì)的物理量。了解電勢與電場線的關(guān)系，了解等勢面的意義及與電場線的關(guān)系。培養(yǎng)對知識的類比能力，以及對問題的分析、推理能力。 3．情感、態(tài)度與價值觀 利用等勢面圖象的對稱美，形態(tài)美以獲得美的享受、美的愉悅， 自己畫圖，在學習知識的同時提高對美的感受力和鑒別力。理解掌握電勢能、電勢、等勢面的概念及意義。 2．復習功和能量的關(guān)系：如圖所示從靜電場中靜電力做功使試探電荷獲得動能入手，提出問題：是什么轉(zhuǎn)化為試探電荷的動能？ （二）情景引入、展示目標 。 結(jié)論：靜電力做的功只與電荷的起始位置和終點位置有關(guān)，與電荷經(jīng)過的路徑無關(guān)。電勢能用 Ep表示。 電場力做多少功，電勢能就變化多少，在只受電場力作用下，電勢能與動能相互轉(zhuǎn)化，而他們總量保持不變。 EPB，電勢能增加。 類比分析：如何求出 A點的重力勢能呢？進而聯(lián)系到電勢能的求 法。 將電荷由 A點移動到 B點，根據(jù)靜電力做功情況判斷。提高思維的深度和發(fā)散能力，達到對物理學習全面化的探究要求。 如何來表征這個相同的量呢？ 讓學生很快能想到用比值定義法來定義物理量，對知識活學活用。 得出結(jié)論后，引導學生類比電場的得來過程，提出新的物理量──電勢。用φ表示。 （三）合作探究、精講點播 思索： 如何來判斷電勢的高低呢？ 讓學生明白：根據(jù)靜電力做功的正負，判斷電勢能的變化，進而判定電勢的高低。 與電勢能相似，我們知道 Ep有零勢能面，因此電勢也具有相對性。 通常以大地或無窮遠默認為零。 1．等勢面：電場中電勢相同的各點構(gòu)成的面。 2．等勢面與電場線的關(guān)系 ⑴在同一等勢面上各點電勢相等，所以在同一等勢面上移動電荷，靜電力不做功。 [來源 :學 |科 |網(wǎng) ] 歸納總結(jié)可得出： 電場線跟等勢面垂直，并且由電勢高的等勢面指向電勢低的等勢面。 ⑷等勢面 不相交、不相切。 九 【 板書設(shè)計 】 第四節(jié)、電勢能和電勢 一、靜電力做功的特點 結(jié)論：靜電力做的功只與電荷的起始位置和終點位置有關(guān)，與電荷經(jīng)過的路徑無關(guān)。 3．電場線指向電勢降低的方向。 2．等勢面與電場線的關(guān)系 3．應用等勢面：由等勢面描繪電場線 【體驗性實驗】測繪兩個異種點電荷的靜
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