七年級級生物教學(xué)計劃-預(yù)覽頁
【正文】 生物學(xué)知識有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考 。 二、學(xué)情分析 七年級的學(xué)生入學(xué)半年，對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)取得了一定的成績，學(xué)習(xí)習(xí)慣也已初步養(yǎng)成 .學(xué)生記憶快，但是記憶時間短暫。下面對教材內(nèi)容作基本分析 : 《生物學(xué)》下冊僅一個單元 生物圈中的人。第二部分包括第二、三、四、五、六章，這部分的教學(xué)通過多種探究活動，引導(dǎo)學(xué)生了解人的食物來源于環(huán)境，人體生命活動的能量供應(yīng)，人體內(nèi)物質(zhì)的運輸，人體內(nèi)廢物的排出，以及人體通過神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動。本單元突出了人與生物圈的關(guān)系，是以 “ 生物圈中的人 ” 為主題展開的人類生物學(xué)、人體生理學(xué)、環(huán)境生物學(xué)等科學(xué)的綜合。從學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)知識解決生活中的實際問題，指導(dǎo)學(xué)生的日常生活與工作。在 “ 測定某種食物中的能量 ” 和 “ 饅頭在口腔中的變化 ” 的探究活動中，注重學(xué)生對探究過程的反思。這就說明了獲取資料的途徑是多種多 樣的，這就告訴學(xué)生圖表、插圖、數(shù)據(jù)等都可以作為資料運用在分析活動中。本章內(nèi)容包括《呼吸道對空氣的處理》、《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》和《空氣質(zhì)量與健康》三節(jié)。本章的 2 個資料分析，提供的資料都比較多，對學(xué)生的綜合、歸納能力提出了比較高的要求。同時，也為第五章《人體內(nèi)廢物的排出》作好了教學(xué)鋪墊。這三節(jié)條理清楚，邏輯性強，有利于學(xué)生對血液循環(huán)系統(tǒng)形成一個完整的、清晰的認識。第 一個實驗是 “ 用顯微鏡觀察人血的永久涂片 ”。還有血循環(huán)發(fā)現(xiàn)史，干細胞研究的進展以及心血管疾病的防治，雖不在教材正文之中，但都有重要的教育價值。本章還通過問答題、課外實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛生命，關(guān)心家人身體健康，樂于挽救他人生命奉獻愛心的高尚情感。本章通過資料分析、數(shù)據(jù)處理等，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析、歸納、概括以及合作、表達交流的能力以及解釋生活實際問題的能力。本章的內(nèi)容主要包括兩部分 :第一部分是人體通過神經(jīng)系統(tǒng)實現(xiàn)神經(jīng)調(diào)節(jié) 。本章還通過練習(xí)題、課外閱讀資料，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛殘疾人的情感和 態(tài)度。本章并不是向?qū)W生介紹多少環(huán)保知識，而是特別注重體現(xiàn)情感態(tài)度價值觀以及技能方面的目標。 。另一方面是要求學(xué)生自己設(shè)計一個完整的探究實驗并實施。 四、教育教學(xué)目標 : : 讓學(xué)生知道人類起源和發(fā)展 。 : 通過觀察與思考、探究、實驗和資料分析等活動，加深體驗科學(xué)探究的一般過程，進一步引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，作出假設(shè)，制定并實施探究計劃，記錄和分析探究結(jié)果。提高學(xué)生的分析能力、閱讀理解能力、主動學(xué)習(xí)能力、合作交流能力及語言表達能力。認同科學(xué)研究是一個不斷發(fā)展的過程，人們在研究的過程中，隨著研究手段和研究方法的不斷改善，對某一問題的認識，不斷有新的發(fā)展和新的觀點出現(xiàn) 。理解科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生在情感態(tài)度價值觀方面的健康發(fā)展。 組織好學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂于交流。精心設(shè)計導(dǎo)語 。 為探險究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景?；驈纳鐣P(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點問題切入，等等。 結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達成課程目標。 在傳授知識的同時要注意科學(xué)方法的培養(yǎng)，注意對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。教學(xué)目標、內(nèi)容和評價都有利于提高每個學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。 正確評價學(xué)生。 二、教材內(nèi)容分析 根據(jù)新的課改要求與生物課程標準的要求和學(xué)生實際，本期的教學(xué)內(nèi)容：主要是學(xué)習(xí)第四單元 “ 生物圈中的人 ” ，從第一章 “ 人的由來 ” 到第七章 “ 人類活動對生物圈的影響 ” 共七章的教學(xué)內(nèi)容和實驗。 三、教學(xué)資源的開發(fā) 教學(xué)資源應(yīng)該是教學(xué)中有利于教學(xué)的物力、財力、人力等因素，同時也包括一些學(xué)生等的非智力因素、老師的道德修養(yǎng)、教學(xué)過程中的師生關(guān)系、教學(xué)模式的因素。 (2)學(xué)生初步具有生物學(xué)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。學(xué)生能將生物知識運用到日常生活當中。 通過抓好教學(xué)落實，課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和歸納小結(jié)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力。 教學(xué)中要使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面有所發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗各種科學(xué)探究活動。力爭創(chuàng)造條件盡可能多開教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料
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