20xx粵教版語文必修五第11課《城南舊事（節(jié)選）》ppt精講課件-預(yù)覽頁
【正文】 【答案】 英子再次陷入了對 “ 好人 ” 、 “ 壞人 ” 的思考中，可是父親覺得英子還太小了，所以父親說，你還小，不會懂。由所寫的這些歌曲可看出《城南舊事》的感情基調(diào)是什么？ 【答案】 ① 排練節(jié)目時唱《麻雀與小孩》烘托了小英子興奮的心情； ② 畢業(yè)典禮上，《送別》的歌聲既是表現(xiàn)學(xué)生離別母校的傷感，又預(yù)示了小英子與 “ 厚嘴唇的人 ” 的離別； ③ 畢業(yè)典禮上，《麻雀與小孩》的歌聲烘托了一種孤獨、傷感的氛圍； ④ 結(jié)尾，小學(xué)生合唱《送別》烘托了淡淡的哀 愁與濃濃的相思。這處細(xì)微的 動作描寫． ． ． ．，寫出韓老師對英子的音樂感悟力的理解與贊許，塑造了一個細(xì)心慈愛的老師形象。離開了動作 描寫，記敘文中的寫人和記事都是不可能的。把一個大動作分解成幾個小動作，抓住人物最有特征的動作一一進(jìn)行敘述，那么整篇文章就能把人物動作寫具體了。 在描寫人物的動作時，還應(yīng)注意以下幾點： (1) 要表現(xiàn)人物的品質(zhì)。在描寫人物動作時，不僅要寫出他在做什么，而更重要的是描寫他是怎樣做的。 (3) 要分步寫清楚。 整個身體微微前傾，抬著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯向前方，那樣子，就像一只展翅待飛的雄鷹。離終點不遠(yuǎn)了，他猛地抬起頭，閉上眼，咬緊牙關(guān)，拼命地沖向終點。應(yīng)用 ] 1. 課內(nèi)素材 在《城南舊事》中林英子和 “ 厚嘴唇的人 ” 有一段對話，這段對話讓我們看到了童心的純真，也感到了成人世界的無奈。 【應(yīng)用角度】 “ 珍惜 ” 、 “ 銘記 ” 、 “ 人生 ” 、 “ 童年 ” 等。如果無法更改世界的運行軌跡，就請守護(hù)身邊的童心吧！它們的單純與柔軟，不設(shè)防備卻擁有最好的感化力量，仿佛星星點燈，終會照亮黑暗。 ” 我愿這赤子之心，可長存你我周圍，更長存于你我心間。用串珠式的連接方式承上啟下，每一部分的開頭都是宋媽的男人來要錢，每一部分的結(jié)尾又都是不同的主人公離開小英子死去。這兩句話可以作為我們鑒賞這部電影文學(xué)劇本思想內(nèi)容的鑰匙 。為什么？因為那里是童真所在，是心靈的故鄉(xiāng)。童真是童年時代的純真無邪的感情， “ 純 ” 在有一顆 “ 童心 ” ，一顆真的善的美的 “ 童心 ” ！與人交往沒有隔膜，不受任何世俗的干擾，用人的本真和天性看世界 。從秀貞口里，小英子知道她的情人是一個北大的學(xué)生，因為參加學(xué)生運動，被反動軍警抓走了，下落不明。而在世人眼中，秀貞的悲慘遭遇非但得不到絲毫同情，還被視為傷風(fēng)敗俗。在荒草園里，小英子遭遇了和藹而又憨厚的小偷。英子對他沒有任何世俗的成見和歧視，他們的交流是真誠平等的?？晌覜]見過海，我分不清海跟天，也分不清好人跟壞人。傳統(tǒng)的文化教養(yǎng)和不堪負(fù)荷的生活壓力導(dǎo)致了他精神和行為的雙重分裂，使他在偷盜別人錢財?shù)耐瑫r承受著巨大的精神自責(zé)。 英子用無瑕迷惘的眼神表現(xiàn)了純真無污染的心靈對社會和人生的拷問，她不明白成人朋友們的命運為何這樣艱難，包括那些被殺頭的學(xué)生。在影片中兩次出現(xiàn)吟誦《我們看海去》的片段就鮮明地寄予了導(dǎo)演的這一主觀愿望。秋天到了，她唱到 “ 長亭外，古道邊，芳草碧連天 ” 時落下了淚珠，她在長大 。而她父親的墓地里六次紅葉疊化的鏡頭，《送別》主題曲的再現(xiàn)，無疑將影片貫穿的離別主題推向了高潮。 “ 長亭外，古道邊，芳草碧連天；晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山。音樂的每一次出現(xiàn)都是一個故事的結(jié)束和一個人物的離去，也伴隨著英子對人生離別的體驗和成長 。 作者林海音在《城南舊事》出版后記中寫道 ： “ 我是多么想念童年住在北京城南的那些景物和人物啊！我對自己說，把它們寫下吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。文章的結(jié)尾更是引用了作者林海音的話語，指出了童真和詩意所具有的特殊意義。 2. 依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( ) 【導(dǎo)學(xué)號： 79220204 】 ① 近代啟蒙思想家嚴(yán)復(fù)翻譯的《天演論》 ，給當(dāng)時一心只讀圣賢書的中國思想界帶來全新的氣息，影響巨大。石破天驚：比喻藝術(shù)創(chuàng)造或議論等新奇動人，不同凡響。與往屆春晚相比，這兩條線索的節(jié)目更加精準(zhǔn)，主題更加集中，鋪陳更加合理，現(xiàn)場觀眾的反響更加熱情。 【解析】 A 項，句式雜糅，將 “ 的發(fā)生 ” 刪除，或?qū)?“ 根除 ” 改為 “ 杜絕 ” ； B 項，搭配不當(dāng)， “ 反響 ” 與 “ 熱情 ” 主謂不搭配，將 “ 熱情 ” 改為 “ 熱烈 ” ； C 項，不合邏輯或語序不當(dāng)，將 “ 不僅僅是 ” 和 “ 更是 ” 后的內(nèi)容對調(diào)。 ① 而其目的是為了不斷提升境界也就是心靈層次，從而不斷自我超越，最終達(dá)到安心 ② 而詩歌就其本質(zhì)而言，就是一種心靈的學(xué)習(xí)或者說學(xué)問 ③ 好的詩歌作品能讓他人讀了以后感到動心 ④ 而這一點，也許正是當(dāng)代人最需要和最渴求的 ⑤ 體驗詩中情感，領(lǐng)悟詩中意境，同樣達(dá)到安心的效果 ⑥ 詩歌的起源是感于心動于情，其過程是從心出發(fā)，用心寫作，也可以說是一個修心的過程 A. ②⑥①③ ⑤④ B. ②⑤①③⑥④ C. ⑤④②①③⑥ D. ⑤②③④⑥① 【解析】 ② 句闡述詩歌的本質(zhì)，排在最前， ⑥① 共同闡述詩歌與心靈的關(guān)系， ③⑤ 共同闡述好的詩歌的作用， ④ 得出結(jié)論。 【答案】 (1) 草堆里地上的包袱在眼前一閃 。 【答案】 這一景物描寫的作用主要是烘托主人公小英子排練節(jié)目后的愉快心情。 8.“ 我的事別跟別人說，就連我的兄弟算上。 學(xué)業(yè)分層測評（十一） 點擊圖標(biāo)進(jìn)入 …
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