20xx春人教版音樂五下第二單元《吹起羌笛跳鍋莊》-預覽頁
【正文】 養(yǎng)”， 音樂教學大綱要求，五年級學生在感知音樂旋律的過程中 ， 能聽辨旋律的高低、快慢、強弱，能初步感知樂句段落的變化，能用正確姿勢及呼吸方法進行歌唱，并對歌曲作出相應的體態(tài)反應，會用打擊樂器為樂曲伴奏并創(chuàng)編，有一定的 表演表現(xiàn)能力。 教學目標： 感受歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》的活潑歡快的情緒 ，并通過 歌曲深切體會羌族兒女在祖國大家庭里對幸福新生活的贊美之情。 教學重點： 能用輕快活潑的聲音演唱歌曲，體會羌族人民贊美幸福新生活的喜悅之情，創(chuàng)設情境，運用多媒體手段引導學生在聽，唱，跳等情感體驗中努力去感受美、欣賞美、表現(xiàn)美。 教學過程： 一、情景導入 （ 放不同民族的歌曲，學生隨音樂入室 ） 誰能說說 你都聽道 哪個民族 的歌曲？ 學 生欣賞，分辨，討論，回答 學生再說出曾經(jīng)學過的少數(shù)民族歌曲：（壯族的《唱山歌》、佤族的《小山羊》、布依族的《九不唱歌忘記歌》、彝族的《阿西里西》、苗族的《苗家兒童慶豐收》、哈尼族的《其多列》、柯爾克孜族的《幸?；▋洪_心上》等）。 現(xiàn)在，請同學們再聽一遍歌曲，你能不能聽出羌族人民喜歡吹的樂器和喜歡跳的舞蹈分別是什么？（羌笛和跳鍋莊）。 啟發(fā)列舉解決難點。 1 │2 學 生跟隨音樂，用自己的方式歡快地為歌曲伴奏。 【歌曲的學唱中，在解決五年級學生學習難點的同時，注意在每個環(huán)節(jié)都引導學生把握好民族歌曲的特點所在，咀嚼樂句樂段包括音符中所 表達的情感情緒。學習方法上注意循序漸進 地誘導學習，可以降低學習舞蹈的難度。 其次，如何在課堂教學中體現(xiàn)濃郁的民族特色，是我思考教學設計的中心所在。 音樂是美的藝
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