4劉燕教育科研活動(dòng)心得體會(huì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 的能力，收集文獻(xiàn)資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力，等等。不認(rèn)識(shí)也不認(rèn)可教師的專業(yè)地位。 教師參加教育科研，也是教育科學(xué)事業(yè)發(fā)展的需要。甚至在一些教師眼里，教小學(xué)生也確實(shí)不需要很高的學(xué)問(wèn)，只要懂得一些教學(xué)的技藝，誰(shuí)都可以當(dāng)老師，誰(shuí)都可以上講臺(tái)。 再者，教育科學(xué)也是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的科學(xué)，大量的應(yīng)用性研究課題是教育科研的重要組成部分，學(xué)校根據(jù)實(shí)情本身就存在不少需要迫切解決的問(wèn)題。 “ 無(wú)源之水 ” ， “ 無(wú)本之木 ”的科研成果焉能有生命力；束之高閣，又何嘗不是一種 “ 浪費(fèi) ” ，也影響了教育改革實(shí)踐的深化和發(fā)展，制約教育理論自身的發(fā)展。顯然，教育科研與教師及其能力有相互相承關(guān)系，兩者互相促進(jìn)，共同發(fā)展提
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