【摘要】王維唐朝開元二十五年(737),河西節(jié)度副大使崔希逸勝吐蕃,王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰,查訪軍情,并在河西節(jié)度使幕府兼任判官。這實際是將王維排擠出朝遷。此詩即王維出塞途中所作。征蓬/出/漢塞,歸雁/入/胡天。大漠/孤煙/直,長河/落日/圓。煙:烽火,報警時點的煙火。
2024-11-19 10:38
【摘要】小學(xué)捅馬蜂窩說課稿 說課稿就是說上課過程及教學(xué)方法的稿子。下面是小編為你整理了小學(xué)捅馬蜂窩說課稿,希望能幫助到您。 小學(xué)捅馬蜂窩說課稿(1)一、教材分析 ㈠謀篇立意 這是作者少年時代的故事。它...
2024-12-07 03:55
【摘要】霄妻渤籮筐寡止移號號率率鋤洼癡妄生字學(xué)習(xí)妻子籮筐寡聞
2024-11-19 06:35
【摘要】松花江上生字學(xué)習(xí)煤礦粱衰慘拋棄méikuàngliángshuāi煤礦礦產(chǎn)高粱衰弱cǎnpāo
【摘要】第二課時課時目標(biāo)1、品讀、抓重點詞句,深入了解課文內(nèi)容。2、感悟文本,體會課文內(nèi)涵。教學(xué)重點及難點1、組織學(xué)生合作探究,品讀關(guān)鍵詞句。2、體會作者對馬蜂至死保衛(wèi)家園的精神的欽佩和對自己傷害無辜的懺悔之情。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入,導(dǎo)入新課1、復(fù)習(xí)。提問:《捅馬蜂窩》一文主要寫了一件什么事?2、導(dǎo)入。教師:同學(xué)們,本文
2024-11-23 14:03
【摘要】2021/1/212021/1/22第一課時第二課時2021/1/23學(xué)名胡蜂,俗稱馬蜂、黃蜂,毒性很大。中至大型,體表多數(shù)光滑,具各色花斑。咀嚼式口器。觸角膝狀。大大的復(fù)眼。翅子狹長,靜止時縱褶在一起。腹部一般不收縮呈腹柄狀。馬蜂2021/1/24胡蜂有簡單的社會組織,有蜂后、
2024-11-26 18:35
【摘要】2021/1/612021/1/62第一課時第二課時2021/1/63學(xué)名胡蜂,俗稱馬蜂、黃蜂,毒性很大。中至大型,體表多數(shù)光滑,具各色花斑。咀嚼式口器。觸角膝狀。大大的復(fù)眼。翅子狹長,靜止時縱褶在一起。腹部一般不收縮呈腹柄狀。馬蜂2021/1/64胡蜂有簡單的社會組織,有蜂后、
2024-11-30 15:21
【摘要】2020/12/241學(xué)名胡蜂,俗稱馬蜂、黃蜂,毒性很大。胡蜂有簡單的社會組織,有蜂后、雄蜂和工蜂,常常營造一個紙質(zhì)的吊鐘形的或者層狀的蜂巢,在上面集體生活。馬蜂作為一種益蟲,以蟲子為食,它一般只有在受到攻擊的時候才蟄人,若遭遇蜂群攻擊,可能造成重傷甚至有生命危險,因此應(yīng)立即就醫(yī),不可掉以輕心。2020/12/242馮驥才
2024-11-17 02:39
【摘要】挑山工曲曲鑿褂拘謎耽蘊哲貨扁扁胳胳膊階膝
2024-12-12 22:21
【摘要】第一篇:捅馬蜂窩教學(xué)設(shè)計 捅馬蜂窩 教學(xué)目標(biāo): 1、品讀、抓重點詞句,深入了解課文內(nèi)容。 2、感悟文本,體會課文內(nèi)涵。 教學(xué)重點: 抓住重點句體會作者是怎樣把捅馬蜂窩的情景寫得緊張而扣人心...
2024-11-09 05:33
【摘要】我會讀澈篙纜溜緞蕊葩chègāolǎnliūduànruǐpā渡口渡船河堤堤岸纜繩悲哀繩子溜圓溜號游泳游來游去撐船支撐
【摘要】皎皎空中孤月輪皎(jiǎo)皎空中孤月輪夜海是迷人的!時值盛夏,那深沉、蒼茫的海,對于在海濱漫步的人來說,更有無窮的(mai)力,它使人神往,使人遐(xiá)想……此刻,天空中星星在眨著眼睛,忽閃忽閃地,似乎在翹首盼望著什么;漫步的人們也都紛紛停下,像是在期待著什么?!翱炜?,東邊的天
2024-11-19 06:33
【摘要】觀美景寫感受當(dāng)我們置身于美好的自然環(huán)境中時,常常會有種感受、體驗,產(chǎn)生一些聯(lián)想,比如:觀看日出會產(chǎn)生對太陽的崇敬;在月光下獨坐,會感到寧靜、清爽;在林中漫步會感到身心放松;而面對大海又會感到心胸開闊。這次習(xí)作要把你觀察到的景物特點和自己的感受、體驗或聯(lián)想都寫出來。題目自擬。
2024-12-13 17:38
【摘要】四大名著《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》《西游記》羅貫中施耐庵曹雪芹吳承恩作者妒忌督謀翎弩丞懲罰魯
【摘要】能說會寫怎樣提出批評為什么要“批評”在日常生活中有時會遇到不遵守公德、物質(zhì)上攀比或不講文明禮貌等現(xiàn)象。對于這些現(xiàn)象,我們應(yīng)該提出批評。批評時要注意什么?,不要背后議論。、與人為善。因為批評的目的是讓對方知道自己錯在哪里,以利于改正。,不要簡單生硬。我們可以聯(lián)系班級、