3管理研究方法心得-預(yù)覽頁
【正文】 寫作過程及其各個(gè)環(huán)節(jié)規(guī)范化、結(jié)構(gòu)化、清晰化，在研究中少走彎路，提高效率。使學(xué)生能夠了解管理研究的一般程序和通用結(jié)構(gòu)，掌握管理研究的基本原則、途徑和過程、研究規(guī)范以及研究報(bào)告或論文的撰寫等各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范，進(jìn)而提高研究論文撰寫的效率和質(zhì)量。 初級(jí)資料并非原始資料，它是經(jīng)過對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，使其呈有規(guī)律排列的狀態(tài)，乃至從中提取出概要性的文字描述或數(shù)據(jù)描述，可以直接為研究所利用的資料，而此次最大的收獲就來源于在收集原始數(shù)據(jù)時(shí)，所采用的問卷自填法的實(shí)施過程中。 三、關(guān)于問卷的整理與分析 在整理問卷時(shí)發(fā)現(xiàn)，數(shù)據(jù)的結(jié)果只是對(duì)結(jié)果的反應(yīng)， 但試卷設(shè)計(jì)卻很大程度的影響了調(diào)查的結(jié)果。這寫工作要做好，需要我們對(duì)與所調(diào)研問題的各方面的知識(shí)有很好的掌握程度和一顆嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的心。 全書一共分為六章。 方法指的是處理問題的具體的做法。這在一方面決定管理學(xué)科很難有完整的一系列如同試驗(yàn)步驟一樣的研究方法，但在另一方面卻顯示了社會(huì)科學(xué)的魅力。它帶領(lǐng)我們進(jìn)入未知的境域，而我們又難能瞥見前途是什么樣子。對(duì)以往積累知識(shí)的吸收和發(fā)展，對(duì)未知事物的了解過程，進(jìn)而形成處理一般問題的基本方法，構(gòu)成社會(huì)科學(xué)研究中的方法論。 求知是個(gè)人對(duì)未知事物之間關(guān)聯(lián)作出的主觀判斷?？茖W(xué)方法是研究中最值得借鑒和吸收的，它是通過系統(tǒng)觀測(cè)而獲取客觀知識(shí)的方法。形象思維反映管理者對(duì)信息的敏感程度，對(duì)細(xì)微的的反饋能夠迅速在頭腦里面形成反應(yīng)。在管理研究中要分清楚那些適合科學(xué)方法，那些適合思辨方法。對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究來說，方法論是直到如何進(jìn)行經(jīng)濟(jì)研究的一般處理方法，是對(duì)以往經(jīng)濟(jì)理論產(chǎn)生中的探索的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。名詞是一個(gè)概念正名，一個(gè)概念必然有個(gè)名詞加以表達(dá)，以便于書面和口頭交流。定義清晰便能消除歧意。命題是兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間關(guān)系的陳述。假設(shè)形成之前必然要查閱相關(guān)文獻(xiàn)，任何假設(shè)的提出都毫無例外的以前人研究工作作為基礎(chǔ)。理論探索無疑是研究者思考的過程，遇到疑難而后謀求解決途徑，產(chǎn)生判斷，形成假設(shè)而后驗(yàn)證的過程。分類是科學(xué)研究的主要內(nèi)容、也是深化研究的一種途徑。歸類程序從最小開頭，一層一層的歸結(jié)到最大類，每歸一類則類加大一級(jí)。研究設(shè)計(jì)的過程分為兩個(gè)部分。第二步則是將問題領(lǐng)域細(xì)化為研究問題，研究問題提出過程就是研究領(lǐng)域問題分類，問題定位和變量篩選的過程，先是確定對(duì)問題的研究視角和切入層面，然后再尋找研究主題。歸納指的是從現(xiàn)實(shí)世界的事實(shí)和現(xiàn)象中歸納出主題；演繹則從公理演繹出假設(shè)。對(duì)于本研究的論證架構(gòu)、方法和步驟的選定都起到類似的作用。概念清晰界定后仍然存在可操作性的問題，便需要給操作定義，即操作過程的概念化。從推理思維來講，實(shí)證研究屬于歸納發(fā)而理論研究屬于演繹法。一項(xiàng)研究的內(nèi)部效度高說明研究者對(duì)變量間關(guān)聯(lián)的命題在該項(xiàng)研究設(shè)定的條件和環(huán)境下是成立的。 第 12 頁 共 16 頁 管理研究方法心得三 ：管理研究方法論課程心得 （ 1950 字） 管理研究方法論，這門課給我的第一印象就是一定是很多理論需要去 背，唉，又是一門靠背來過的枯燥科目。 ” 這是梁老師第一課說的話，說真的當(dāng)時(shí)真的好怕梁老師來翻我的書，因?yàn)槲彝耆蜎]有看過。這樣的教學(xué)方法很獨(dú)特新穎，令原本該是呆板的一門課變得生動(dòng)活潑，令人忍不住就是想聽聽想從中受益匪淺。有的大學(xué)生一上課就開始玩手機(jī)動(dòng)輒睡一節(jié)課，浪費(fèi)大好青春與生命。所以來到大學(xué)，很多人即便是發(fā)現(xiàn)了大學(xué)也是來讀 書的，可是他們也寧愿放棄學(xué)習(xí)擇消遣了。他們的教授提前會(huì)把下一節(jié)課需要涉及到的知識(shí)告訴他們，而下一節(jié)課他就只會(huì)拉拉綱要，所有的一切都需要他們自己去學(xué)習(xí)。你已經(jīng)將你的帶領(lǐng)作用發(fā)揮體現(xiàn)出來，而帶給 我們的益處甚至超越了這門課程本身，謝謝你。所以希望梁老師可以麻煩一下啦，就寫一下你的心得體會(huì)也是不錯(cuò)的。課堂之中也可以讓同學(xué)們進(jìn)行小組討論，這樣可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神也可以使得大家互相了解對(duì)方，從說的好的同學(xué)那里汲取到知識(shí)也會(huì)反省自己為何不如別人 那樣見多識(shí)廣。陽光普照著大地，我們一同慶祝彼此的改變與成熟，一同以你為中心的環(huán)繞著你在這洋溢著青春的校園里攜手前行。大家都知道，讀書不僅能學(xué)到知識(shí)，也可以提高寫作水品。但是不能在圖書角的書亂圖亂畫，如果你亂圖亂畫的話，下一個(gè)借書的同學(xué)還能看嗎。而且還要是一個(gè)有威信，有責(zé)任心的人來擔(dān)任這個(gè)職
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