3教學法心得體會-預覽頁
【正文】 統(tǒng)教學常規(guī)、反教材順 序而行之 中國古代儒家提倡循序漸進的教學規(guī)律，指的是教學既要按照內容的深淺程度由易到難，又要按照學生的年齡特征由淺入深；當代的教育學同樣提倡要遵循 “ 循序漸進 ” 的規(guī)律，因為循序漸進中的 “ 序 ” 包括教材內容的邏輯順序、學生認識能力發(fā)展的順序和認識的順序，是三種順序的有機結合；只有循序漸進，才能使學生有效地掌握系統(tǒng)的知識，發(fā)展嚴密的思維能力 …… 由此看來， “ 循序漸進 ” 這一教學規(guī)律是古今中外都必須遵循的教學規(guī)律之一。我卻常常讓學生在還沒有付出汗水前便讓她們先體 第 4 頁 共 9 頁 會到 “ 收獲 ” 的喜悅，以增強她們學習的信心和激發(fā)她們學習的興趣。所以在給每屆幼師新生上第一節(jié)課時我便結合學生的實際從她們會、她們懂的地方入手。 ”“ 老師，你的手是怎么知道該按哪個地方的。 2，比如她們所提到的 “ 這是怎么彈的 ” ，我會通過一首她們都很熟悉、很簡單的幼兒歌曲 （《兩之老虎》、《數(shù)星星》、《上學歌》、《粉刷匠》《小紅帽》等）先讓她們唱詞（反常規(guī)一：教學不先結合教材，唱歌先唱詞。 在職校幼師班的教學中，我還運用了 “ 先應用后探究、先社會實踐后課堂學習 ” 等與通常教學規(guī)律相反的方法進行教學。通過這次培訓使我簡單了解了奧爾夫音樂教育的內涵與方法，但是一種好的教學理念要真正在孩子們身上體現(xiàn)那就需要我們長期不斷地探索與實踐，因此這次學習不但給了我科學、先進的理念，也給了我無形的壓力，因為在今后的教學中要把這種好的東西給孩 第 7 頁 共 9 頁 子們，這需要更大精力去付出，是一個在不斷的摸索中前進的過程。奧爾夫音樂強調互動教學活動，通過親身感受、體驗，去領悟、感悟奧爾夫音樂，體驗奧爾夫教學帶來的無窮樂趣?；顒訒r間雖然長，但整個活動可以由執(zhí)教老師依據(jù)兒童的實際自由調控，并不用一樣畫葫蘆，深受孩子們的喜愛。如果僅僅依靠這一周的學習來實現(xiàn)自己對音樂教學活動的提升是不可能的。而奧爾夫音樂教學注重的是學的過程，讓每個孩子都去動腦筋，去思考。達到了讓幼兒在 第 9 頁 共 9 頁 玩中學，在學中玩的目的，調動了幼兒的積極性，激發(fā)了幼兒 的學習興趣。
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