中職語文基礎(chǔ)上冊《離太陽最近的樹》word說課稿-預(yù)覽頁
【正文】 一、 說教材 《離太陽最近的樹》是 中等職業(yè)學(xué)校國家審定教材二 年級 上冊第一單元的第四 篇課文，本單元 是現(xiàn)代文閱讀單元，要求學(xué)生能夠?qū)W會運(yùn)用對照和比較的方法進(jìn)行閱讀。我今天說課的題目是畢淑敏老師的《離太陽最近的樹》 第一課時(shí) ，下面我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程 和說教學(xué)反思五 個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明 。我所說的第一課時(shí)主要是通過紅柳的過去和現(xiàn)狀的縱向比較，揣摩其中蘊(yùn)含的作者的情感。班級學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)積極性較高，能夠獨(dú)立完成一些較為簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)；同時(shí)高中階段的學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀有了初步的形成，對于事物也有了自己的看法，能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)。具體教法如下： （ 1） 情景設(shè)置法 ——激發(fā)感情，引起興趣。此外，我打算用多媒體手段輔助教學(xué)。 環(huán)節(jié)二：檢測預(yù)習(xí)，基礎(chǔ)過關(guān)。 而在課堂教學(xué)中，我主要以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行。更重要的是，學(xué)生明確了文章中描寫紅柳的語句，則為其下面片段式品讀教學(xué)中深度探討紅柳打下了鋪墊。為此，我設(shè)計(jì)下列三個(gè)問題： 作者對于紅柳的美進(jìn)行了精微的描寫，你能否發(fā)揮你那雙可以善于尋找美的眼睛找出文章中一些片段。） （ 2） 一座結(jié)實(shí)的沙丘頂上，昂然立著一株紅柳， “它的根是一柄巨大章魚的無數(shù)腳爪，纏附至沙丘逶迤的邊緣。） （ 3） “那紅柳強(qiáng)大的根系，如盤卷的金屬，堅(jiān)挺而硬韌，與沙礫結(jié)得如同鋼筋混凝土一般，一旦燃燒起來，會噴發(fā)出從太陽那里索得的光芒。 ”最后用利斧將這活著的巨型根雕與大地最后的聯(lián)系一一斬?cái)唷?” 環(huán)節(jié)四：拓展延伸 設(shè)計(jì)意圖： 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇文章的基礎(chǔ)上，思考人類與自然的關(guān)系，樹立保護(hù)環(huán)境、珍愛生命的意識。 設(shè)計(jì)意圖 ：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，關(guān)愛生命、樹立環(huán)保意識。 文章的內(nèi)容清晰，教師可以采用一些簡單易記的語句概括文章的內(nèi)容，例如本文“一種植物” +“一個(gè)事件” +“一些思考”，我覺得這樣的整理，既方便了學(xué)生理解本文 的主旨，同時(shí)也對學(xué)生理解本文融記敘、描寫、議論、抒情的表達(dá)方式為一體打下了鋪
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