六年級語文教案——《生命的林子》-預覽頁
【正文】 設計意圖 一、復習導入 師再板書 學生回憶上節(jié)課所學主要內(nèi)容 二、反復讀文，層層感悟，理解寓意 （一）初讀課文，感受兩處林子的不同。 （出示大林子畫面）你看，松樹為了生存，為了求得發(fā)展的空間，要奮力往上長，你追我趕，棵棵可能成為棟梁，因此，整個松林充滿了生命的活力，體現(xiàn)出了生命的價值。法門寺人才濟濟，玄奘不能出人頭地，感到非?？鄲?，想到冷落偏僻的深山小寺去求發(fā)展。 師引：玄奘也明白了，他是怎么說的一起讀第 9小節(jié)。 讀出描寫它的句子。 學生一起讀。 感受小林子的懶散，沒有生機和大林子的生機勃勃 精讀課文 68小節(jié)，理解生命的林子的含義。 了解偉人對玄奘的評價。 下面，我們來做個小游戲，我說出一個詞語的意思，你們很快的找到這個詞語，并說出來，看誰搶的快，搶的多。而這種想法與這篇課文告訴我們的道理恰恰相反，那是不是肯定不正確呢我覺得看問題要一分為二，要全面地去看。 板書設計 生命的林子 玄奘：無法成名方丈潛心苦修 決意離開以林為喻，勸導點撥終成名僧 教學反思 內(nèi)容總結(jié) （ 1）六年級語文教案 — — 《生命的林子》 12 教學目標 能正確、流利、有感情的朗讀課文 （ 2） 小結(jié)入文 同學們提了很多問題，其中什么樣的林子是生命的林子，林子和玄奘有什么關(guān)系 ......這個問題就是今天我們要來探討的 （ 3）（出示大林子畫面）你看，松樹為了生存，為了求得發(fā)展的空間，要奮力往上長，你追我趕，棵棵可能成為棟梁，因此，整個松林充滿了生命的活力，體現(xiàn)出了生命的價值
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