《人物描寫一組》教學(xué)設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 反映社會生活的寫法。 動作描寫動作細(xì)節(jié)，尤其是凝聚人物個性的細(xì)微動作，往往是個性化人物的特有標(biāo)志。濃墨潑寫人物一連串的動作，在動作群的刻畫描寫中可使人物形象站立起來。即用人物怎樣想來表現(xiàn)。 五、拓展 閱讀《水滸》《紅樓夢》《三國演義》。它通過對封建文人、官僚豪紳、市井無賴等各類人物無恥行為的真實(shí)生動的描寫，深刻地揭露了行將崩潰的封建制度的腐朽性，強(qiáng)烈地抨擊了罪惡的科舉制度，并涉及了政治制度、倫理道德、社會風(fēng)氣等等，客觀上否定了整個封建制度。 6 吳敬梓（ 1710～ 1754），字敏軒，又字文木，全椒（在安徽）人，著有《儒林外史》和《文木山房集》等。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。 學(xué)生反復(fù)讀這句，思考：他可能說什么？心理想些什么 小組合作，分角色朗讀課文，然后指派小組同學(xué)上臺讀。 神態(tài)描寫：就是指描寫人物臉部的細(xì)微的表情和姿態(tài)。人們常說：臉是人感情的晴雨表。比如笑，微笑是反映發(fā)自內(nèi)心的喜悅；歪起一個嘴笑是表示心懷鬼胎，不 懷好意；張大嘴哈哈大笑既表現(xiàn)人物豪爽的性格，也表現(xiàn)笑得痛快。即使是同一個人，碰到不同的情況時，他的神態(tài)也會不一樣的。 五、拓展 閱讀《儒林外史》 第三課時 一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況 ，評議。 ： 10 ①一語未了，只聽后院中有人笑語聲，說：我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！ ②這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：天下真有這樣標(biāo)致的人物！我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。 三、直擊重點(diǎn)、探究正面描寫和側(cè)面描寫以及外貌描寫和語言描寫 未寫其形，先使聞聲。在她會見黛玉時的舉止 言談中表現(xiàn)得很充分。怎么繼而拭淚──因?yàn)樘岬谨煊竦哪赣H，她想到賈母定會為女兒 去世而悲傷，所以便搶先用帕拭淚；最后又轉(zhuǎn)悲為喜──因?yàn)樗娰Z母笑了，便匆忙完成了這個感情的轉(zhuǎn)變。 賈母笑道：你不認(rèn)得他，他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒， 林黛玉和賈母對王熙鳳的感覺和評價則從側(cè)面很好地配合了正面描寫，與那些正面描寫共同完成對王熙鳳性格特征的刻畫。外貌寫得好，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。這是語言描寫最基本的、也是最高的要求。在進(jìn)行語言描寫 13 時，語
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