20xx春青島版科學(xué)（五四制）四下第10課《玩鏡子》word說課稿-預(yù)覽頁
【正文】 分三部分安排教學(xué)內(nèi)容： 第一部分玩一些簡單鏡子小游戲，調(diào)動起學(xué)生小時玩鏡子的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)鏡子成像的特點，融入探究的情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。 二、知識與技能： 鏡子能改變光的傳播路線。學(xué)生準備人手一面鏡子、光亮的勺子。 三、說教學(xué)過程 今天的小學(xué)科學(xué)課程，要為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，必須更多地著眼于未來。 我將采用如下教學(xué)流程： 首先由 謎語導(dǎo)入，引生入境。 學(xué)習(xí)探究，建構(gòu)新知。先請學(xué)生玩 4 個簡單又有趣的游戲，分別是“你看見我、我看見你”互相合作并示范“直立兩面鏡子，上下移動物體，觀察鏡中物體的變化”“借助鏡子讀課文中的數(shù)字”“看著鏡子，舉起你的左手”，等游戲感受光學(xué)世界的無限奧妙。 搜集現(xiàn)象，獲得規(guī)律。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探究者。 第二個環(huán)節(jié)，教師設(shè)計一個游戲，讓學(xué)生來做“傳遞激光打靶游戲”。并將實驗記錄到實驗記錄單上。我認為“一節(jié)課下來，教師不一定給學(xué)生一個肯定的、標簽式的結(jié)論”，不應(yīng)該是一個圓滿的句號，應(yīng)該引發(fā)學(xué)生更多的思考，學(xué)生的探究 活動不因課堂的結(jié)束而中止，課的結(jié)束應(yīng)成為學(xué)生新的探索的起點。激發(fā)學(xué)生對光學(xué)世界無限奧妙的探究欲望。我的說課完了，謝謝大家
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