《渴望讀書的“大眼睛”》簡易綜合型教案-預覽頁
【正文】 家注意的嗎？ （經(jīng)驗性問題：小學中年級孩子已經(jīng)可以在工具書的幫助下自學書上的生字了，根據(jù)以往教學中學生積累的識字方法和經(jīng)驗，讓學生進行匯報，也為高年級的自主學習奠定基礎。 生：文章介紹了一張大眼睛女孩的照片，并由這張照片展示了貧困地區(qū)的孩子，在惡劣的條件下對讀書的渴望。所以這個事實性問題你是從課文哪些語句中讀出她渴望讀書的 ?成為了貫穿全文的關鍵問題。 師：兩個生怕體現(xiàn)了什么？她還會生怕些什么呢？ （創(chuàng)造性問題：本問題看似與文章的內(nèi)容關系不是很大，但是縱觀全文的教學過程，這個問題成為了不可多得的亮點，結合上下 5 文，學生展開了想象：可能生怕漏掉同學們的發(fā)言等等。雖然。 師：小姑娘渴望什么又為何憂郁呢？ （事實性問題：引導和激勵孩子結合書上內(nèi)容談出自己的看法） 生：怕失去學習機會。幸福 師：誰再來說說 （教師引讀第 3自然段）師：凝視這雙大眼睛，我仿佛聽到他內(nèi)心深處在娓娓的訴說，他在 說什么？ 生：你們要好好學習，快來幫幫我吧 師：我又仿佛聽到了她內(nèi)心深處一聲聲的呼喚。） 生：我知道了，照片發(fā)表后大眼睛成為 師：是啊，希望工程就是這樣一項，讓瀕臨失學的孩子重返校園的愛心工程，他讓這雙大眼睛也讓千千萬萬的大眼睛看到了希望。） 學生簡介蘇明娟近況。此時此刻，當你再次面對這些孩子，面對著這樣的大眼睛，你想說點什么，你能做點什么呢？ （評價性問題：仍然是對主題的升華，不一樣的是轉換了角度，從了解他人做的到自己能夠做的，對課文的理解和情感上都更加深入了一步。 板書設計 渴望讀書的大眼睛 專心渴望 明亮憂郁 希望 板書說明： 10 從格式上看，這篇說明文的板書并不像一篇條理很強或脈絡復雜的記敘文，需要大段的板書協(xié)助學生記憶和掌握，所以在板書設計上力求簡單 、扼
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