小學(xué)五年級語文教案——《小音樂家揚(yáng)科》-預(yù)覽頁
【正文】 用情感的作用強(qiáng)化教學(xué)效果是十分重要的。列寧指出：沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對于真理的追求。人們在與任何事物的接觸中，總是會產(chǎn)生多種多樣的情感。教學(xué)活動是具有強(qiáng)烈情感因素的行為。上述這些情感因素，在教學(xué)過程中所產(chǎn)生的影響是綜合的。如果教師教學(xué)態(tài)度和藹，用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)，則學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，發(fā)言踴躍，答問連貫，記憶力提高，識字能力也大大提高。教師首先要有正確的教學(xué)觀。因此有經(jīng)驗(yàn)的教師，往往十分注意自己的衣著言行。改善他們的學(xué)習(xí)情緒。為學(xué)生展現(xiàn)了豐富多彩的情感世界。這時，學(xué)生完全被強(qiáng)烈的悲痛氣氛籠罩，含著淚花上完課，教學(xué)效果很好。課文深深地打動著孩子們的心。有的孩子寫了一篇童話，還要再寫一篇。根據(jù)兒童這個特點(diǎn)，教學(xué)中采取靈活多變的形式進(jìn)行情感培養(yǎng)也是很重要的。原來，它在上空打圈。我就利用剛才所見繼續(xù)跟學(xué) 生議論。這是一篇悲劇性的文章。 從聲響入手。教學(xué)時先讓學(xué)生聽一兩段錄音，如斯特勞斯《春天的歌》造成音樂環(huán)境。課文第七到第十二自然段描寫揚(yáng)科在夜里想去摸摸心愛的小提琴被發(fā)現(xiàn)，受毒打的情形，我通過課文關(guān)鍵詞聯(lián)想和意境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生先是體會到靜 。到動 。 抓住文章重點(diǎn)句、段，適時激發(fā)學(xué)生對剝削制度的憎恨。這樣的美好世界，揚(yáng)科就要見不到了。從這個意義上說，情知是語文教學(xué)的重要一環(huán)。 (播放奧地利作曲家斯特勞斯作品《春天的歌》 ) 師：你們從樂曲中聽到了什么 ? 生：棗聽到鳥的叫聲很好聽。聽到啄木鳥的聲音、它在吃蟲子。還有蟬兒的叫聲。還有小溪在流著，有水聲。 師：這是什么聲音。一 。一 。 生：鳥叫聲啾啾。 8 師：你們想想，這么多動聽的聲響，在愛好音樂的揚(yáng)科聽來，是多么美妙的大自然的旋律啊 !請大家再讀一讀四、五兩段。 (生讀 ) 師：揚(yáng)科對音樂的愛好是阻止不了的，他仍然追求音樂，經(jīng)常偷偷地聽旅店里的奏樂和歌唱。想想少女的歌唱是怎樣的。大家把第七，八兩自然段讀一讀。他高興得跳起來。他會抱著提琴拉個沒完，結(jié)果監(jiān)工又會打他。會把 他的琴沒收。他會到樹林去，邊聽樹林的聲音邊拉出美好
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