六年級語文組課例研究《青海高原一株柳》-預(yù)覽頁
【正文】 艷：有些學(xué)生不經(jīng)思考，總是從《字詞句》等教輔資料直接摘抄詞語的意思，缺少理解過程，所以老師應(yīng)在課堂上有意指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞語意思。 基于以上討論，我們參考了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對閱讀教學(xué)的建議，制訂了本期課例研究的主題：理解課文重點(diǎn)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。 ，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。 5 ，你想提出什么問題 預(yù)： ①這株柳樹長得什么樣 ②青海高原是一個什么樣的地方 ③青海高原只有這一株柳樹嗎 ④為什么要寫青海高原這株柳樹 ，你能試著解決哪個問題相機(jī)指導(dǎo)讀有關(guān)段落。第 5自然段：指名讀 。一 。一 。 ③嘗試解決第四個問題：讀第 9段中相應(yīng)的句子。 第二課時 一、感受神奇，感悟精神 ，在作者心中這是一株怎樣的柳樹指名答。 （ 1）課件：第 5自然段文字。（板書：樣子） ：你怎么理解撐立手掌用力就是撐，你體會到了什么難道這個撐立僅僅寫出了柳樹在高原上高大粗壯的樣子嗎快速默讀作者猜測柳樹生長情況的六、七自然段。一 。又，作者一連用了四個又字，你感受到了什么（執(zhí)著、頑強(qiáng)）我們甚至可以想象，也許很多時候它被折磨得死去活來，覺得自己快掌不下去時，它會怎么鼓勵自己 8 （ 2）課件：第七自然段。一 。一 。而那株柳樹最終憑借頑強(qiáng)的精神活了下來。這時我想到了我們?nèi)祟悾鴺錄]有毅力和韌勁就不能生存下來，人缺失了這兩條也就不會取得成功的。 《青海高原一株柳》文本解讀 《青海高原一株柳》是六年級上冊第五單元的一篇課文，這是一篇以酣暢淋漓的筆觸介紹了生長在青海高原上的一株粗壯的柳樹，這棵柳樹雖然是一株極其平常的柳樹，但是又是一株令人敬而生畏的、有著頑強(qiáng)精神的、神奇的柳樹，告訴人們面對人生的困境和艱難，不能抱怨命運(yùn)，應(yīng)該以頑強(qiáng)的毅力和韌勁與生存環(huán)境抗?fàn)帯? 雖然六年級學(xué)生的想象能力和邏輯思維能力有了較大的發(fā)展，感悟和品析能力有了明顯的提高，對柳樹也是其熟悉的事物，也學(xué)過關(guān)于詠物、表現(xiàn)生命力強(qiáng)的文章，但學(xué)生并沒有接觸過側(cè)重通過環(huán)境的描寫、多角度的比較來詠物并表現(xiàn)人生哲理的文章。 針對這種可喜的現(xiàn)象的出現(xiàn)，我分析有如下原因：在課前，為了調(diào)動起學(xué)生回答問題的積極性，我提前布置的家庭作業(yè)就是談?wù)勀阍谶@節(jié)課上的感受。 學(xué)生有了回答問題的意識后，在課堂上就有了精彩的表現(xiàn)。而平時我上課時，提出的總是難，讓他們不知道如何回答，所以不敢說，這是我要向?qū)O老師學(xué)習(xí)的方面。這些都需要在下備課的時候，再著重注意的。通過學(xué)生的讀讓學(xué)生從理解九十九一來讓學(xué)生暢談感受，讓這些溫室里花朵明白一個人的成長要會付出許多辛勞，要面臨許多自己意想不到的困難，從中讓他們明白生活與命運(yùn)不可能公平，但只要心中一直充滿著希望，憑借自己超乎想象的毅力和韌勁去努力，生命就會產(chǎn)生
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