五年級語文教案——《少年閏土》教學-預覽頁
【正文】 ..倒向你奔來：奔改為走行嗎 （猹伶俐，速度快；閏土勇敢。 （要求：用語言把剛才的理解和感受融進去，繪聲繪色地讀。我們先去捕鳥， ......（學生朗讀雪地捕鳥的內(nèi)容）我們再到海邊拾貝殼， ......（學生朗讀夏日拾貝的內(nèi)容）我們再在潮汛的時候 ......（學生朗讀潮汛看魚的內(nèi)容）從這些事里你又看見一個什么樣的 閏土呢（聰明能干、見多識廣） 五、品讀 16自然段，突破難點。） 當閏土在做這些趣事的時候，我又在干什么呢（讓學生充分的說） 如：當閏土在雪地捕鳥的時候，我在暖暖的火爐旁背唐詩。 課后總評 棠德南小學馮小冰 一個充滿情趣、富有活力的、有效課堂往往與巧妙的教學策略與老師的恰 如其分的主導作用分不開。在理順文章思路后，賴老師馬上帶著學生直奔中心，以看瓜刺猹為突破口，引導學生研讀。 三、由淺入深的疏導過程 在重點詞句的研讀中，學生難免碰壁。這句含義深刻的話的理解。學生讀得非常投入，尤其是一個啊！字，融少爺我的種種情感于一體，在贊嘆中凸現(xiàn)少年閏土的形象，領悟少爺們的心聲，使學生真正感悟到了其中隱藏著的深刻內(nèi) 涵。 探討的地方： 《少年閏土》這篇課文，作為魯迅的作品，受當時文學狀態(tài)的局限，有些語言文 字不好理解，因此，如果在引領學生與文本對話中再加強一下語言文字的感悟與訓練，如：讓學生品悟：我素不知 8 道無端地我先前單知道它在水果店里出賣罷了以及一些標點符號的運用等，可能就更能體現(xiàn)崔巒老師曾強調(diào)過的 lsquo
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1