五年級語文教案——《葉公好龍》教學設計之一-預覽頁
【正文】 決⑴、有些字的字義，古代與現(xiàn)代有很大不同，你能找出有哪些字嗎⑵、是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也你怎么理解這句話的誰把它讀給大家聽聽 【設計意圖：本層次的教學采用自主合作探究的模式，讓學生在質(zhì)疑之后分工合作解決疑難，從而讀懂課文的主要內(nèi)容。師讀生譯等一遍遍不同形式地讀、譯、問、答，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂讀趣學，學有所得?！? 五、演一演，背一背 下面我們請兩位同學上臺來演一演這則寓言?！? 六、探究作業(yè) 把《葉公好龍》這個故事講給別人聽，并考考他們。】 教后反思 7 在新課標基本理念的指導下，精心組織學習活動，關注過程，為學生提供一個交互式的學習平臺，通過生生合作、師生合作、同桌合作、小組合作、全班合作，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持，樂讀趣學自主感悟。 內(nèi)容總結(jié) （ 1）五年級語文教案 —— 《葉公好龍》教學設計之一 教材分析 《葉公好龍》是北師大版五年級語文第二學期第一單元的一篇文言文，這是一則寓言故事 （ 2）五年級語文教案 —— 《葉公好龍》教學設計之一 教材分析 《葉公好龍》是北師大版五年級語文第二學期第一單元的一篇文言文，這是一則寓言故事 （ 3）教學準備 課件、錄音機等 （ 4）】 8 三、回顧學法，合作解疑
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