小學(xué)語文教師課心得體會(huì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 教學(xué)中，并順利完成教學(xué)任務(wù)。 因此，在張老師的引領(lǐng)下，我們討論如何輕松高效教學(xué)，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。孩子在預(yù)習(xí)時(shí)要做到：畫出生字詞，讀熟課文，標(biāo)注自然段 。 三、改革作業(yè)布置，減少機(jī)械重復(fù)的抄寫。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，減少了錯(cuò)別字的書寫。 我要求學(xué)生天天讀書，童話系列、科普系列、小、警句、等均可，涉獵各種類型的書籍，學(xué)生視野開闊后，可以加深對(duì)事物的理解，對(duì)語文學(xué)習(xí)大有好處。也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。 “ 金無足赤，人無完人 ” ， 我在教學(xué)工作中難免有失誤，例如：授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確，課堂上有時(shí)不能照顧到全體。 小學(xué)語文教師課心得體會(huì) 3 時(shí)光飛逝，我辛勤工作，驀回首，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，教師也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。 做好的指導(dǎo) 俗話說， “ 磨刀不誤砍柴功 ” 。有人說，聰明與否，在于是否思考。 做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往感到 “ 吃不飽 ” ，而成績(jī)差的學(xué)生又常常 “ 吃不了 ” 。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問題，及時(shí)解決。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開展了一系列的語文活動(dòng)。 小學(xué)語文教師課心得體會(huì) 4 隨著期末的臨近，本學(xué)期我的語文教學(xué)工作也即將接近尾聲，回顧自己一學(xué)期的語文教學(xué)工作實(shí)踐，感覺既漫長(zhǎng)又短暫，整冊(cè)語文書三十二課的課文教學(xué)，四個(gè)識(shí)字教學(xué) ,八個(gè)語文樂園，在一周一周的教學(xué)中不知不覺給學(xué)生講授了。例如《荷葉傘》《誰的羽毛》等等，這些課的教學(xué)，我都盡了的努力地為孩子創(chuàng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中獲取更加形象生動(dòng)的知識(shí)，因?yàn)橐还?jié)生動(dòng)形象的課堂，也會(huì)讓孩子們銘記一輩子。而低年級(jí)的語言文字教學(xué)顯得尤為重要。 四、存在不足與今后打算 班級(jí)發(fā)展不平衡，我班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績(jī)?nèi)匀磺吠怀觯€需提高 。教學(xué)中，我常?？畤@自己的知識(shí)淺薄，我深知自己要學(xué)習(xí)的東西太多太多，不管是教育理念還是實(shí)際教學(xué)，都需要我不斷地去摸索去嘗試，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。 (二 )用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課 堂活力 眼睛是思維的窗戶， “ 看 ” 是獲得知識(shí)的必要首環(huán)。這不僅能提高學(xué)生語言文字的理解、表達(dá)能力，而且能夠提高學(xué)生想象能力和藝術(shù)的審美、鑒賞能力。 師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。從低年級(jí)開始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格
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