【正文】 ，不光是看 教學(xué)目標(biāo)是否完成，教學(xué)重難點(diǎn)是否突出，師生互動(dòng)是否活躍等等，主要還要看學(xué)生的感受和真正的實(shí)際效果。我們在日常的教學(xué)中要參照這些方法，不是去生搬硬套，而是要帶著創(chuàng)新意識利用這些方法。為了自己更有收獲，需要自己更加積極主動(dòng)。 總之，通過這次學(xué)習(xí)，使我更新了觀念，明確了方向，提高了專業(yè)水平，為我今后的教育教學(xué)工作注入了新的活力。通過這次的培訓(xùn)以及下來的個(gè)人總結(jié)和反思，我把這次的培訓(xùn)心得總結(jié)如下： 參加工作幾年來，參加類似的培訓(xùn)也有很多次，而且都在 培訓(xùn)過程中使自己在往后的教學(xué)中得到了很多的幫助，而這次培訓(xùn)和以往不同的是，這次培訓(xùn)重點(diǎn)增加了同課異構(gòu)這個(gè)環(huán)節(jié)，不同的教師，而且是城市與鄉(xiāng)村不同的教師進(jìn)行對同一個(gè)知識的設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行授課、觀摩以及說課評課。 同課異構(gòu)，以及說課評課完了之后，我們又進(jìn)行了理論課程的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了物理課標(biāo)，物理課的主要內(nèi)容和特點(diǎn)，以及相關(guān)的教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)。 在教學(xué)心理學(xué)這部分內(nèi)容的培訓(xùn)中，我認(rèn)識到心理學(xué)非常的重要，一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)有沒有成績，要具備兩點(diǎn)條件，第一是學(xué)習(xí)態(tài)度，第二是 學(xué)習(xí)的方法。這樣的學(xué)生不是沒有學(xué)，而是在學(xué)習(xí)的方法上，學(xué)習(xí)的思維上找不到正確的路徑，所以不管他們怎么努力，最后都學(xué)不到任何知識。我相信，在以后的教學(xué)過程中，認(rèn)真學(xué)習(xí)物理課標(biāo)，多吸收其他教師的優(yōu)點(diǎn)，以及多與學(xué)生進(jìn)行交流，掌握學(xué)生的心理走向，結(jié)合自己的一些特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生的成績會(huì)有很大的提高。現(xiàn)場踴躍用心的提問，暢所欲言的回答贏得了陣陣掌聲。作為一名保育員，不僅僅要有熱愛幼兒、愛崗敬業(yè)、誠心服務(wù)、善于溝通、勤奮好學(xué)、鉆研業(yè)務(wù)的精神，更就應(yīng)具備耐心細(xì)致、意志堅(jiān)強(qiáng)、良好的自我認(rèn)知潛力和形象以及豐富的知識體系、教育意識和教育潛力、熟練的操作技能，處理意外事故和 急救處理潛力。所以加強(qiáng)保育員隊(duì)伍學(xué)習(xí)是提高保育員素質(zhì)的有效手段。努力做到用親切的語調(diào)、溫暖的擁抱、和藹可親的笑容來吸引每一個(gè)幼兒。 寫工作培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇 7 _____年 3 月 30 日從西寧出發(fā)， 4 月 1 日到達(dá)上海。此次培訓(xùn)的一些體會(huì)及總結(jié)如下： 一、更新教育觀念，聽取專家專題報(bào)告 培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間我們每周都聽取精心安排的知名專家講座、校長的專題報(bào)告，這些報(bào)告不僅從理論高度，而且從實(shí)踐角度為我們提供了更為廣闊的成長空間，具有極強(qiáng)的指導(dǎo)性和啟發(fā)性。為我們展示了上海名校的風(fēng)姿和名校長的風(fēng)采。 三、有效讀書，掌握新的教育教學(xué)理論以及教育科研方法 在上海市徐匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院老師的指導(dǎo)下，我們充分利用業(yè)余時(shí)間采取不同方法閱讀了由學(xué)院推薦的《課堂管理要素》、《西方教育哲學(xué)流派課程與教學(xué)思想》、《不可不知的用腦教學(xué)法 —— 運(yùn)用腦科學(xué)知識、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)》等書籍，并做好讀書筆記，進(jìn)行讀書匯報(bào)。 五、聽課參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，感受學(xué)校的教育教學(xué)管理，豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 在上海 第四中學(xué)學(xué)校選派了帶教老師葛桂平老師，對我進(jìn)行指導(dǎo)，跟班和交流期間我聽了帶教老師以及其他老師幾十節(jié)不同年級、不同課型的課（包括其它學(xué)科、其他學(xué)校的公開課）如上海第四中學(xué)帶教老師的隨堂課、市視督導(dǎo)展示課、上海南洋模范中學(xué)的示范展示課、上海第二中學(xué)的隨堂課、上海七寶中學(xué)的心理課和上海閘北八中觀摩課，受益匪淺，了解了上海市課堂教學(xué)特色，領(lǐng)略了名師的教學(xué)風(fēng)采和人格魅力，感受到了上海同行愛崗敬業(yè)、勤奮鉆研的精神和精湛的教育教學(xué)藝術(shù)，汲取了上海名師先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 我這次兩個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)到的東西畢竟有限但所帶給我們的影響是深遠(yuǎn)的，意義是重大的，通過這次赴滬培訓(xùn)領(lǐng)悟到的先進(jìn)的教育理念，開闊了我們的視野，拓展了我們的思路，看到的嶄新的校本教研方法；讓我明白了：教師的成長離不開自身的素養(yǎng)、人格的魅力、廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神。 學(xué)習(xí)的模塊包括有：電源模塊、 MM420 變頻器與交流三相同步電機(jī)模塊、 TP177B 觸摸屏的使用，井式供料單元、皮帶傳送與檢測單元、電感傳感器、電容傳感器調(diào)整方法、到位傳感器 CX421 調(diào)整方法、行走機(jī)械手搬運(yùn)與倉庫單元、行走機(jī)械手搬運(yùn)與倉庫單元、旋轉(zhuǎn)編碼器、切削加工單元、多工位裝配單元。 4 與 Q0。 任務(wù)一：在 PLC 任務(wù)四的基礎(chǔ)上，增加觸摸 屏功能， 在觸摸屏上制作兩個(gè)按鈕，一個(gè)按鈕摁下后，行走機(jī)械手前移動(dòng)，一個(gè)按鈕摁下后，行走機(jī)械手后移動(dòng)。第三個(gè)大內(nèi)容： PLC 在行走機(jī)械手控制中的應(yīng)用 其中包括：使用設(shè)備介紹、 I/O 分配、程序下載、程序驗(yàn)證與思考、問題解釋（也就是對之前的控制進(jìn)行拓展） 設(shè)備有智能保護(hù)，即使程序不完善，不正確也不會(huì)損壞設(shè)備。 2．小車在 SQ2 處，停止 5 秒鐘，進(jìn)行裝料工作。 問題分析 連續(xù)摁下啟動(dòng)按鈕，會(huì)導(dǎo)致程序錯(cuò)亂。 2．小車在 SQ2 處，機(jī)械手做取物動(dòng)作。 通過幾天對機(jī)電一體化課程的學(xué)習(xí)，尤其是 PLC 在機(jī)械控制中的應(yīng)用、編程和調(diào)試讓我對機(jī)械控制方面有了更深層次的理解，也為以后在教學(xué)中 和科研中指明了一定的方向，拓展了思路、開闊了視野。 ” 北京古裝苑資深招商授權(quán)經(jīng)理鄒志強(qiáng)說， “ 就像雞肋一樣食之無味，棄之可惜。他們本人知道自己的職務(wù)發(fā)生了變化，但沒有意識到自己角色已經(jīng)開始轉(zhuǎn)變，公司 也沒有為他們提升之后輔助一些相應(yīng)管理課程，所以不能勝任這個(gè)店長的職位。工作在規(guī)定的時(shí)間沒有完成，她照舊朝九晚五的日出而作、日落而息?？刂撇涣俗约阂膊荒芸刂苿e人。 總想當(dāng) “ 好 ” 人，不想做 “ 壞 ” 人 管理的一個(gè)重要職能就是督導(dǎo) —— 監(jiān)督和指導(dǎo)。面對矛盾、沖突、批評、警告、罰款等 “ 不得人心 ” 的事，大多 “ 好心 ” 的店長安慰自己：她們不是故意的，這次就算了，下不為例 。這樣的店長其實(shí)不知道，在店員中間的“ 好人 ” 當(dāng) 久了就變成公司眼中的 “ 壞人 ” 。當(dāng)一個(gè)店長不能成為公司利益的維護(hù)者時(shí)，他們離下崗也不遠(yuǎn)了。這種店長不會(huì)對結(jié)果負(fù)責(zé)，只是對過程了解。鄒 經(jīng)理說： “ 對問題的分析和解決決定了一個(gè)店長的管理能力。分析問題、解決問題是管理的重要職能，每天有了問題卻不知道怎么 去解決，甚至沒有發(fā)覺，造成的損失只會(huì)越來越大。說白了，店長最大的目標(biāo)就是銷售，圍繞這個(gè)目標(biāo)需要店長如何利用、整合所有的資源為此服務(wù)，許多店長不知其中的奧秘。促銷推廣活動(dòng)效益最大化、人員激勵(lì) 。 ” 寫工作培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇 10 年 12 月 2 日至 __年 12 月 11 日，我有幸參加了西安市小學(xué)英語教師在西安外國語大學(xué)為期 10 天的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)雖然時(shí)間不長，卻使我受益匪淺。有多位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家教授、有從國外留學(xué)歸來的博士生和優(yōu)秀的教學(xué)一線的老師對我們進(jìn)行培訓(xùn)。 課程內(nèi)容有解讀英語新課標(biāo)、如何培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力、英語課內(nèi)活動(dòng)和課外活動(dòng)設(shè)計(jì)、國際視野下的英語基儲(chǔ)現(xiàn)代國際禮儀與教師修養(yǎng)、課程改革背景下的教師專業(yè)發(fā)展、閱讀教學(xué)、語音、語法、聽說等。文化本身的內(nèi)涵是非常豐富，它是 “ 人類在社會(huì)歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和 ” ，是由 人類文化價(jià)值觀構(gòu)成的知識體系，在語言教學(xué)中滲透文化，與文化行為成為每課必不可少的一部分，是符合語言與文化關(guān)系特征的。其次，創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué) 習(xí)環(huán)境，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不可忽視的一個(gè)方面。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們消除害怕心理。要想熟練的使用這個(gè)工具來達(dá) 到交流的目的，它就應(yīng)該是聽說讀寫四項(xiàng)基本技能的綜合，最后以 “ 說 ” 的形式呈現(xiàn)出來。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是一個(gè)完完全全的傳授知識的機(jī)器，傳授方法單調(diào)枯燥，只注重單向性，因而難以達(dá)到真正的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。培訓(xùn)中，面對不同風(fēng)格的名師、專家，聽著不同類型的講座，我每時(shí)每刻都能感受到思想火花的撞擊。