小班教學(xué)心得隨筆簡(jiǎn)短(精品3篇)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 的認(rèn)識(shí) ，是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中學(xué)生比較難掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我專門設(shè)計(jì)了一份調(diào)查報(bào)告表，讓學(xué)生分小組到超市去了解各組所規(guī)定的商品的價(jià)格。教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的人際交往頻率也大大提高。有時(shí)走到討論得不太熱烈的小組中間插上幾句。同時(shí)，小班的數(shù)學(xué)老師要上好課，也要不斷地探索、實(shí)踐、總結(jié)。營(yíng)造一種既有 小組內(nèi)以合作為主，競(jìng)爭(zhēng)為副 ，又有 小組之間以競(jìng)爭(zhēng)為主，合作為副 的學(xué)習(xí)形式。既要發(fā)表自己的意見(jiàn)，又要靜心聽(tīng)取別人的想法，來(lái)修正或完善自己的觀點(diǎn)。 四、因材施教，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異 素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)遵循個(gè)性教育原則，也就是教育 要面向有差異的每一個(gè)個(gè)體，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上獲得盡可能大的發(fā)展，達(dá)到最大程度的因材施教。 由于小班人數(shù)少，我在對(duì)每位學(xué)生都進(jìn)行口頭測(cè)試后，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，采用多次練習(xí)的形式強(qiáng)化記憶。例如：在學(xué)習(xí)長(zhǎng)、正方形的認(rèn)識(shí)時(shí)，我讓學(xué)生利用手中的學(xué)具，想辦法來(lái)探究 長(zhǎng)、正方形的特征 。經(jīng)過(guò)研討概括出了長(zhǎng)、正方形的特征，更重要的是總結(jié)出了 量一量、比一比、折一折 ......等證明方法。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程始終洋溢著昂揚(yáng)、向上的激情。 孩子從小就喜歡亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動(dòng)。因此在開(kāi)展美術(shù)教學(xué) 中，我能隨時(shí)地捕捉孩子感興趣的事物，盡可能地讓孩子運(yùn)用自己的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩，并在教學(xué)過(guò)程中，多給孩子觀察、欣賞的時(shí)間，引導(dǎo)他們進(jìn)行細(xì)致的觀察，使孩子的腦海中留下清晰豐富的印象，幫助孩子們積累豐富具體的、直接的生活經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)孩子們想畫、愛(ài)畫的欲望。比如、在引導(dǎo)幼兒畫 “ 小貓吹泡泡 ” 之前，我先帶幼兒玩了個(gè) “ 吹泡泡 ” 游戲，幼兒在吹泡泡的過(guò)程中，一邊吹一邊說(shuō)：吹吹吹，吹出許多大泡泡，泡泡變小了，泡泡飛高了，泡泡飛低了，泡泡爆炸了 。為了避免幼兒對(duì)范例的機(jī)械模仿，因此我在向孩子示范時(shí)，并不要求他們模仿，而是通過(guò)把所要表現(xiàn)的事物進(jìn)行分析，然后示范其主要的外形輪廓。 恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。幼兒邊畫邊說(shuō)： “ 一條線是媽媽，一條線是爸爸，再畫一條線手拉手， ” 邊畫邊說(shuō)，孩子們既掌握了繪畫的技能，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看，活動(dòng)室有點(diǎn)亂哄哄，仔細(xì)瞧，孩子們十分投入，一幅幅生動(dòng)有 趣的畫完成了。通過(guò)多次的示范、指導(dǎo)、練習(xí)，孩子們對(duì)此有了初步認(rèn)識(shí)，孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲。
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