【正文】 文化底蘊(yùn)、每次教室的座無虛席、每次課堂上學(xué)員的專注傾聽和互動、每次課下的相互交流、每次的展示與匯報、每次的挑燈夜戰(zhàn) ...... 我們付出著、我們更收獲著！ 小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會范文精選篇 4 7 月 21 日至 8 月 4 日，我有幸赴陜西師范大學(xué)參加了省市級小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)。 曾經(jīng)有個著名的教育家說過， “ 每個孩子的心中都有一根獨有的琴弦，倘若你自己能與他對準(zhǔn)調(diào)，他就會奏出最美妙的音樂。他說： 修德的價值在于生長，生長的關(guān)鍵在于堅守，堅守的期盼在于收獲，讓我們在修德、生長和堅 守中收獲幸福、有尊嚴(yán)的人生！ 二、注重教學(xué)藝術(shù)，實現(xiàn)有效課堂 前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說： “ 你將在自己整個的教學(xué)生涯中當(dāng)一名教育者，而教育；如果沒有美，沒有藝術(shù)，那是不可思議的。教學(xué)藝術(shù)的四個特征是：教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造性、教學(xué)藝術(shù)的形象性、教學(xué)藝術(shù)的 情感性、教學(xué)藝術(shù)的審美特征。 三、注重 案例研究，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。由于我們一線教師很少有大塊的時間搞大課題的研究，因此，作為教育研究的基本形式之一的案例研究就非常適合一線教師。通過近幾年的教學(xué)改革，雖然許多教師接受了先進(jìn)的教學(xué)理念，但這并不能說明這些先進(jìn)的教育理念已經(jīng)和教學(xué)實踐相統(tǒng)一了，它們之間缺少一個中介 ，教學(xué)案例研究就是這個中介。在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生充分的自學(xué)、提問、討論、讀書、作業(yè)的時間。把機(jī)會交給學(xué)生。教師要注重課堂實踐和資源整合，要 學(xué)會運(yùn)用專家的教育智慧補(bǔ)己之短，要通過運(yùn)用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容，推動教育教學(xué)的行為的變化。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給我們闡述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會的需求，才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這一行業(yè)。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。短短 2 天的骨干教師培訓(xùn)結(jié)束了，作為一名年輕的教師，我收獲頗豐、感想頗深。下面我就從兩點談一下我的體會： 一、促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展 以前在學(xué)校時，我們學(xué)習(xí)了各科教法，并且老師還告訴我們：在你們以后的工作中，應(yīng)當(dāng)理論結(jié)合實踐，才能把所學(xué)的教法運(yùn)用于實踐當(dāng)中。 新課改后自己突然覺得，觀念、理念一下子變了，新《綱要》既充分肯定了教師在教育、兒童發(fā)展中的作用和地位，同時對教師素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。所以，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式，什么是學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式呢？我覺得就是《綱要》指出的：教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的 .引導(dǎo)者、支持者和合作者。在老師的引導(dǎo)中，孩子們通過自己的努力獲得答案，而且在找答案的過程中，孩子們不但體驗到過程的快樂，而且從中也獲得了更多的知識。在我們的教育教學(xué)活動中，不難發(fā)現(xiàn)，其實這三者是相輔相成，不可分割的。例如我把要學(xué)的詞編入故事，孩子們聽了好聽的故事，很 開心 ,還邊表演，邊學(xué)習(xí)了里面的詞，這樣情境表演的學(xué)習(xí)方法，讓孩子們一學(xué)生詞就會高興的不得了，因為老師的引導(dǎo)和鼓勵讓他們在學(xué)習(xí)中獲得快樂。 這次聆聽專家和優(yōu)秀老師的講課，讓我真切感受到，新課改已深入到每個人心中，樹立與專業(yè)化要求一致的教師形象。多讀書、多思考、多反思，要做有思想的老師，我們一直也說《綱要》的貫徹是堅持先進(jìn)的理念，就是代表先進(jìn)文化。雖然只是短短的 3 天培訓(xùn)時間，但專家們的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地 印在我的心中。陳宇老師對教育教學(xué)工作很有見解，以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念又進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。這句話在我的腦海中已經(jīng)徘徊了很久，我在工作實踐中很難實施。陳老師他堅持長期大面積、常態(tài)與學(xué)生談心交流。 ” 陳老師善于跟孩子、家長溝通達(dá)成共識。平時跟孩子溝通的時候總是三言兩語就行了。 ② 這門學(xué)科的課程定位，是以培養(yǎng)符合國家價值觀和具有行為能力的新公民為基本目標(biāo)，將其作為 12年基礎(chǔ)教育的核心課程，大大強(qiáng)化了學(xué)校教育中的公民教育的地位。新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)的教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。 “ 小學(xué)品德課教師的備課與上課 ” 和 “ 小學(xué)德育化課程活動化教學(xué)思考與實踐 ” ，新的思品課程改革使課堂充滿了活力，充分調(diào)動了各個層面參與教學(xué)改革的積極性和主動性。但仔細(xì)分析這很正常，那怎樣把握好課堂的調(diào)控藝術(shù)，讓學(xué)生既動起來，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。作為一名思品教師，探究活動的過程要充分展示學(xué)生的思維過程；探究的結(jié)論要能促進(jìn)學(xué)生原有認(rèn)知向良好方向發(fā)展。 探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo)，把握好探究的時間和材料?？傊?，只有作好思品教學(xué)的充分準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，才會使學(xué)生的能力與個性得到充分的發(fā)展，使我們的思品課堂充滿生機(jī)和活力。這次培訓(xùn)會議，真是讓我受益匪淺，感受深刻。 ’‘ 眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處 ’ 。下面是我的粗淺體會。例如，聽了__老師的 __課的拓展后，對動作電位的產(chǎn)生、變化等知識更加明了。 二、促進(jìn)思考，發(fā)現(xiàn)不足 每個人每天的時間都是一樣的多，為什么別人能做得那么好，取得那么好的成績，而我就不能呢？鄒壽元老師也是一線老師，相信在華附的教學(xué)任務(wù)也不輕，為什么能在教學(xué)之余不斷地進(jìn)行教學(xué)研究并取得相當(dāng)不俗的成績，比如單單是 50 多篇的論文這一數(shù)字就讓我們覺得怎么可能做到？肖小亮老師也是一線老師，很年輕，可是你看他從帶學(xué)生做課外活動到做綜合實踐活動到做課題研究，并出書，所獲得的 那么多的各級的獎項等等豐碩的成果不得不令人佩服！也許，正如閆德明老師和肖小亮老師所說的那樣：我只是比別人多一點。黃牧航教授的 “ 教師從職業(yè)化走向?qū)ｉT化 ” 以及李娘輝老師的 “ 生物學(xué)的研究方法 ” 的專題講座，為我們打開了做教研的一扇窗，接下來當(dāng)我們嘗試做課題研究時就可依樣畫葫蘆了。感謝這次的培訓(xùn)機(jī)會，讓我能重新回到母校，做回學(xué)生。 一、教育科研是教育事業(yè)的生產(chǎn)力 “ 科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力 ” ，我認(rèn)為教育科研是教育事業(yè)的生產(chǎn)力。 “ 讀書的邊界就是生活的邊界 ” 是田老師的名言，我認(rèn)為 “ 讀書的邊界也是教師職業(yè)的邊界 ” ，教師不注重讀書，不鉆研教改，不拓寬視野，很難立足于三尺講臺。在這一過程中，應(yīng)做到以下兩點： 提高經(jīng)驗的敏感性 在具體的教育教學(xué)情境中，教師應(yīng)能夠從實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，而許多教師天天接觸教育和教學(xué)，卻發(fā)現(xiàn)不了存在的問題，課改過程中更多的是模仿，是表皮上的改變，對于課 改深層所應(yīng)觸及的東西沒有自身的深層思考。我們應(yīng)該有成為一個有專業(yè)意識的教師界的思想，避免盲從，要善于學(xué)習(xí)高于自己實踐經(jīng)驗的理念，并以此指導(dǎo)自己實際教學(xué)，這樣才會看的廣，思的深。所以，教師應(yīng)當(dāng)以開闊的心境、愉快的心情看待自己的職業(yè)。在工作中保持信心，端正態(tài)度，這樣就能化沮喪、挫敗為樂觀、自信與成功，有效地克服倦怠心理。 新課程改革對每位教師、每所學(xué)校來 說既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇。所以我想課改需要緊密跟進(jìn)型的中考、陪伴型的中考，我想也只有這樣，教師和學(xué)習(xí)才能真正減負(fù)，才能很好的增效。 小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會范文精選篇 10 這次培訓(xùn)，親身體驗了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習(xí)過程是多么的豐富多彩，作為一位數(shù)學(xué)教師，必須具有淵 博的學(xué)科知識，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過程中，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。 三、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者 教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作我突然感到要想成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。線上學(xué)習(xí)也叫網(wǎng)絡(luò)研修，主要圍繞師德建設(shè)、學(xué)科教學(xué)能力、教學(xué)科研能力以及教育信息技術(shù)應(yīng)用能力等課程。通過這次培訓(xùn)，我提升了對 PPT 的使用技能，了解用 CamtasiaStudio（簡稱 CS）制作微課的基本方法等。這次培訓(xùn)讓我深深體會到，現(xiàn)代教師要跟上時代的步伐，跟上學(xué)生的心理成長，就要從各個方面都有所加強(qiáng)，多方面的知識和能力對現(xiàn)在教師的要求是必要的。 通過這次培訓(xùn)，我看到了主講老師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，授課的專注，看到了同行們的認(rèn)真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，同時也看到了自己的不足之處。這次，我參加了石柱縣第一期小學(xué)數(shù)學(xué)縣級骨干教師培訓(xùn)，在各位老師的專業(yè)引領(lǐng)下，自己的教育觀念得到了更新，同時樹立了學(xué)、研、用結(jié)合的教育思想，課程理念已初步叩響我的心扉，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)思想也在心中逐步萌芽。俗話說 “ 尺有所短，寸有所長 ” ，作為被推薦參加骨干培訓(xùn)的我們，雖具有較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，但不可能樣樣都強(qiáng)，所以縣師培中心樹立了以人的發(fā)展為本的指導(dǎo)思想。培訓(xùn)中心構(gòu)建了合理的培訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)員感到 “ 受用 ” 、 “ 解渴 ” 。 校際交流，博采眾長。 外出考察，拓展視野。能將學(xué)生的提問水平和合作學(xué)習(xí)的有效性培養(yǎng)到如此程度，讓大家 驚嘆不已。 各種培訓(xùn)形式并舉，增強(qiáng)培訓(xùn)的實效性。 加強(qiáng)長效學(xué)習(xí)。 小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心 得體會范文精選篇 13 前幾天，我有幸參加了 __市小學(xué)語文骨干教師 __區(qū)培訓(xùn)點的為期七天的培訓(xùn)，在此我非常感謝 __市 __區(qū)教師培訓(xùn)中心為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)交流與提高的平臺，讓我們能在這里靜心學(xué)習(xí)，反思教學(xué)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場的教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)研討。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。也有感于華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長、博士生導(dǎo)師 __教授主講的《新經(jīng)濟(jì)，新教學(xué)》的報告，使我感受頗深，受益良多。難忘 __小學(xué)以幸福為核心的辦學(xué)理念，在這里我感受到濃濃的閱讀氛圍，感受到閱讀給人北師生到來的幸福和快樂。像舞臺，給我展示自我、收獲自信的機(jī)會 。因為，通過本次的暑期培訓(xùn)，確確實實對我 下一階段的教育教學(xué)工作起了一個引領(lǐng)的作用。配合當(dāng)前學(xué)校推進(jìn)的導(dǎo)學(xué)單模式下的課堂改革，我們聆聽了__市的教改先驅(qū) —— __中學(xué)校長 __的報告《導(dǎo)學(xué)單課堂教學(xué)》， __主任的《課改課研討課總結(jié)》、《導(dǎo) 學(xué)單設(shè)計及使用》、《小組合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略》，更精彩的是各學(xué)科老師代表參加的《我與課改》的演講。這次聽了 __校長的經(jīng)驗介紹，感受很深。 __主任的《課改課研討課總結(jié)》讓我們明白了課改前期我們的導(dǎo)學(xué)單設(shè)計及組織小組合作學(xué)習(xí)方面的優(yōu)劣得失。比如：有的小 組成員學(xué)習(xí)只關(guān)注自己，不在乎別他人。因此小組合作學(xué)習(xí)一定要建立在學(xué)生先獨立思考的基礎(chǔ)上。 很多的課改的困惑在這次暑期培訓(xùn)中都豁然開朗了。但值得欣慰的是，我們的收獲是豐碩的：我們進(jìn)一步掌握了幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的精神，知道怎樣進(jìn)行園本課程、增強(qiáng)了解決問題的能力。我深深地知道外在的知識要內(nèi)化為自己的能力，就必須用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。曾幾何時我在忙碌中逐漸放棄了自己對專業(yè)的刻苦鉆研。應(yīng) 該感謝所有的授課老師，是他們針對一線教師的需求用心良苦，精心設(shè)計的課程，讓我對自己有了全新的認(rèn)識，對幼兒教育有了全新的認(rèn)識。在以后的工作中我要繼續(xù)大膽實踐敢于創(chuàng)新、從注重研究的 形式到關(guān)注研究內(nèi)涵。 二、煉學(xué)生的的問題 。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬， “ 親其師才能信其道 ” 。才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有利于學(xué)習(xí)能力的提高。 我們都知道興趣是最好的老師。 ：在實踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)。 2.“ 放開手腳 ” 與學(xué)生共享有效課堂。 如： 。 。欣賞郭美玲老師的課《小數(shù)乘法》，有以下幾點體會： 。 “ 活用 ” 教材。 。郭老師在教學(xué)過程中非常重視對學(xué)生的評價，不論是對群體同學(xué)、合作小組還是對學(xué)生個體，評價都非常的及時到位，關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的個性差異，鼓勵每一個學(xué)生。自課堂開始的互動的過程直至課堂結(jié)束都在注意學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，如培養(yǎng)學(xué)生的良好的回答問題的習(xí)慣、認(rèn)真聽別人講話的習(xí)慣、整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣和良好的合作意識等。這樣看來未來小學(xué)幼兒園新教師即將出現(xiàn)一種新情況，那就是女教師多男教師少的局面，做為男教師的我們 更要擔(dān)起教育好下一代的責(zé)任，為祖國輸送一批批優(yōu)秀的人才。通過此次的培訓(xùn) ，我也得到了相當(dāng)大的收獲，現(xiàn)總結(jié)如下幾點： 一、經(jīng)過此次培訓(xùn)使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識。其次，教師是榜樣， “ 學(xué)高為師，身正為范 ” 正是這個意思，這里也涉及到做人的問題，學(xué)生都是有向師性的，這也是做人的一種認(rèn)同感，同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師要真正成為學(xué)生的引路人。 ” 而作為一名新教師更要富有愛心，教師對學(xué)生的愛是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。教師必須要懂得教育學(xué)、心理學(xué)、健康心里學(xué)等，作為教師應(yīng)了解不同學(xué)生的心里特點、心 里困惑、心里壓力等，并及時給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心里品質(zhì)。少說諷刺的話，冷淡的話，傷人的話、威脅的話，這些都是作為一名合格教師應(yīng)具備的素質(zhì)。這不僅僅要求老師課時的安排及備課，還要善于在長期的教育教學(xué)中進(jìn)行總結(jié)和積累，只有這樣才能提高自己的專業(yè)水平