【正文】 的計劃、新的打算。先熟悉實踐班級的情況，認識班上的每個學生以及他們學習情況 (通過班主任或班委或直接交流 )。目的不一樣，上課的注意點就不一樣，現(xiàn)在注意的是指導老師的上課方式，上課的思想。作為一名教師，還有一個天職就是教書，無私地把知識傳播給學生?？雌饋砗唵?，可其中每個環(huán)節(jié)又有很多小細節(jié)，最主要的是 “ 上課 ” 。 課堂教學作為一種系統(tǒng)，需要不斷地進行反饋與矯正。如果運用合作學習，學生們則可以從同伴中迅速得到高質(zhì)量的矯正活動的幫助，縮短了矯正時間，也就有更多的時間用于完成學習任務。 需要說明的是，并不是 說建立起了學習小組，在課堂上進行了幾次小組討論學生就能進行真正意義上的合作學習，教師應對學生之間的合作學習作細致的組織工作，對學生的合作學習進行必要的指導，對小組之間的活動情況組織有效的交流，以此來提高小組活動的效率。 以上介紹的合作學習的 教學方法，我個人認為是可行的，能夠培養(yǎng)學生的合作精神，又能調(diào)動他們的積極性，提高學習效率。因此，為了適應現(xiàn)代教學需要，我們必須掌握有關(guān)的計算機知識，制作教學課件，并把它應用在課堂上。我認為，要隨時掌握學生的學習情況，分析原因，從而改進自己的教學方法和確立教學內(nèi)容。 對于初中學生來說，學習的積極性主要取決于學習興趣和克服學習困難的毅力。一個重要原因是初中階段數(shù)學課程對學生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。在此次實踐中，我也看到了自己的不足之處。我雖說是一名有二十多年教齡名副其實的老教師，但是在新課程改革的大潮中卻是一個初來乍到的新手，是一個需要背棄原有 門派，重頭學習新路數(shù)的入門弟子。 ” 卻在不知不覺中將自己和孩子用一條無形的鎖鏈 ———— 分數(shù)，彼此束縛，封鎖起來了，好像師生間除了上課，要作業(yè)，寫作業(yè)，考試就再無瓜葛了。變被動的說教為自我的感知，讓孩子結(jié)合自身的感受通過討論尋得答案，不是更好嗎？ 徹底的拋棄教師的滿堂灌，把自己擺在輔助孩子學習的位置上，變告知答案為引導孩子尋找答案。 對待成績優(yōu)秀的學生老師總是表里如一的 愛著他們，笑容甜密，言語溫柔，連夸獎都往往是眉飛色舞的，那份喜愛溢于言表。深刻感受到閱讀對一個人的重要性，我們一定要把這筆財富交到 孩子的手上，讓閱讀成為他們的習慣，融入他們的血液。十分有幸，在十二月十七號、十八號兩日，赴牡丹江進行為期兩天的聽課學習。經(jīng)過學習為我以后的教學工作起到了點云撥霧的作用。上課 的教師能注重學生本事的培養(yǎng)，注重主體參與，每堂課的教學中互動模式多樣，激起了同學們對學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。我們深刻認識到：在課堂上，僅有學生清楚的明白自我應當干什么時，才有可能干好這件事 。任何活動的設計都應是圍繞學生獲得語言知識和語言技能而設計的，而不是講究形式。 四、課堂教學活動的設計突出真實化，生活化。把活動的設計拉進了學生的生活中，學生的注意力自然就會持久。反思自我的教學，反思自我的課堂，反思自我的專業(yè)成長。 所謂 “ 三生教育 ” ，就是要通過教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。 生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應 能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育。 小學教師的簡短心得體會篇 5 為了解學生們的家庭狀況，我們學校也開展了教師的家訪活動。學生劉某性格內(nèi)向 ,不和同學交流 ,但成績很穩(wěn)定。 這次家訪讓家長和學生感到十分親切，從內(nèi)心深處非常感激教師。這使得我們肩上的責任更重了。當然高興之余，需要我們付出更多了。有相當多的家長對子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會念叨，卻拿不出或狠不下心 采取措施，效果不佳。 總之，家訪讓我受益匪淺，既讓家長了解學生在校各方面的表現(xiàn)和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現(xiàn)。學習要樹立為完善自己，超越自己而學習的理念，要把學習作為一種必要責任、一種精神追求、一種思想境界來認識和對待。本次培訓，好比面對一桌豐盛的大餐，一盤盤 “ 山珍 海味 ” 讓我們目不暇接。 二、感 ———— __之精華 (名師授課的特點 ) 不同專家，不 同理念，不同視角，不同收獲。但是教師的預設再充分，課堂中還是有許多不確定的因素存在，教學中生成的問題本身也是一種教學資源，這就要求教師能夠抓住這種資源，隨機應變，適時引導學生，做到掌握分寸，方法得當，而要想提高教學機智，平時就應加強學習，多閱讀教學雜志和 __書籍，不斷提高自身的 __水平和業(yè)務修養(yǎng) ! 老師關(guān)于 “ 課題 ” 的講座能將復雜的枯燥的問題通過身邊的案例化簡為淺顯易懂的道理，為我們揭開了課題的神秘面紗，對我起到了觸類旁通的指導用，讓我 恍然大悟：原來課題實際就是解決教師自己的問題，促進教師自身專業(yè)的發(fā)展。有層次、有梯度的引領(lǐng)著我們打造有效教學，讓自己的課堂更適合兒童的心理發(fā)展。原來作為教師對于我來說，是 那么的快樂、自信和踏實！他們帶給我的不僅有辛苦，也有充實和快樂！ 感謝學生們教會我彼此尊重！在他們的世界里，有著我們大人無法理解的話題。 于是，我也慢慢感覺到，我現(xiàn)在的學生也又開始和我開心地 玩數(shù)學、學數(shù)學 了，會與不會，至少我的課堂是他們暢所欲言的天堂里。所以，我還是慶幸自己自己有著七十六位的學生，我和他們一起，把書本上的知識，隨著一道道例題、一道道練習題，讓他們以不同的方法和形式，學會了、掌握了、理解力、領(lǐng)悟了、記住了、運用了，我也是欣慰了。可是落后生也有落后生的長處呀！就如班級里的孟浩吉，雖然學習習慣不是很好，作業(yè)明白的不多，寫起來很困難；可是他很善良的，幫助同學；和老師不頂嘴，錯了就承認，批評他的時候，總是積極接受；語言禮貌沒的說，憨憨的笑臉，總是充滿了生活的愛。 看著他沒煩惱的轉(zhuǎn)身跑開，我想：他也有著他的世界，他也有著他的快樂，一切也都挺好！祝福他的無憂無慮和從不抱怨，會有那么一天，他會長大，也會成熟，也會有他自己想要的生活，幸福的生活！ 教育家們常說：教育就是愛，愛也應該是大愛！老師的愛應該是細節(jié)的愛、快樂的愛、常態(tài)的愛，是不求回報的愛，抬高我們的學生，成為他們成長的墊腳石，讓他們的人生路走的更好、更幸福、更快樂 ??感謝他們每個人帶 給我的充實和活力，感謝他們讓我在每節(jié)課中演藝著我自己的精彩，也深深地感謝謝他們對我的認同和尊重，更深深地感謝他們每天陪伴我的感動和歡欣。在備課過程中認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學生的 實際情況設計教案。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們 看扁 ，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習語文的興趣。給后進生根據(jù)各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進