人教版語文九上《孤獨(dú)之旅》word說課稿-預(yù)覽頁
【正文】 究來解決問題?？墒切⌒∩倌昕傄L高，煩惱和孤獨(dú)總會尾隨我們而來。 2．重點(diǎn)朗讀以下段落，學(xué)生朗讀時，注意體會人物心中的孤獨(dú)感，讀出語氣，讀出感情。 到達(dá)蘆葦蕩后，父子感受不同，兒子“害怕”，父親也有些“慌張”，卻安慰自己的兒子。從“那 天，是他們離家以來所遇到的最惡劣的天氣??也滴在跟在他們身后那群鴨的羽毛上??”最惡劣的天氣中，杜小康經(jīng)受了考驗(yàn) 3．整體感知課文內(nèi)容。 開端；寫杜小康因家庭經(jīng)濟(jì)困難而不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。 【設(shè)計(jì)意圖】： 遵循敘述類文體閱讀規(guī)律，讓學(xué)生與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀整體感知的課文，并能加以概括全文內(nèi)容，又訓(xùn)練學(xué)生篩選信息思維能力。 (2)失去了人文環(huán)境。大自然的空闊與未可知，對一個幼小的心靈，具有強(qiáng)大的壓迫力，由此帶來的心理上的恐慌讓他“遲遲不能人睡”。（小組合作完成） (1)P70．寫杜小康對遠(yuǎn)逝的家的眺望和鴨群扇形水流的描寫，表現(xiàn)杜小康的幼稚、軟弱和戀家。 (3)71 有關(guān)鴨群的描寫：鴨群向蘆葦蕩行進(jìn)，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”，烘托出杜小康無比寂寞的心情；晚上鴨群“將主人的小船團(tuán)團(tuán)圍住”，時常看看主人是否在船上才安心睡覺，鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌。 (5)P75。 文中隨著故事情節(jié)的發(fā)展對杜小康成長過程作 了細(xì)致的描寫，杜小康的心理是如何變化的？提示：出發(fā)時： P69 茫然，恐懼到達(dá)蘆葦蕩時： P72 害怕，膽怯安頓之后： P73 感到孤獨(dú)時間久了： P74 不再忽然地恐慌那天雨后天晴： P76 堅(jiān)強(qiáng)。 （四）、研讀課文，結(jié)合自己的體驗(yàn)談感受。 【設(shè)計(jì)意圖】：在整體把握和感受文章之后，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀，進(jìn)一步深入文本，與作者對話，與大自然對話，與小說中人物對話，在提高學(xué)生對內(nèi)容理解同時，強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn)，使他們更好地把握文章的主題。請結(jié)合自己的成長歷程，寫一篇文章，注意要有一定的環(huán)境描寫。
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