【正文】 體學(xué)生，注重素質(zhì)教育 現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。 在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。 要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。 三、創(chuàng)設(shè)情景 用自己充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染 學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。 “ 玩 ”是兒童的天性， “ 游戲 ” 是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式，從這種認(rèn)識(shí)出發(fā)， “ 活動(dòng) ” 就應(yīng)該是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要形式。在課堂教學(xué)中，我們一定要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。尊重個(gè)體差異有兩層含義，一層含義是要認(rèn)識(shí)到我們的學(xué)生是有差異的，另一層含義是我們應(yīng)該做到針對(duì)不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有所獲 五、應(yīng)及時(shí)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。這些贊揚(yáng)的話(huà)就像 “ 興奮劑 ” 使小學(xué)生精神振奮，信心倍增 。對(duì)認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生，教師微笑贊許。 幾位老師的精彩講座使我受益匪淺，讓我對(duì)人教版小學(xué)英語(yǔ)新教材有了更深刻的了解，能夠在教學(xué)過(guò)程中更合 理、靈活地、有創(chuàng)造性使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，?duì)教材建議的教學(xué)方法做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，更能夠提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。 A 部分內(nèi)容包含： Let’s talk( 句型 )。 Let’s make。因此教師要掌握好各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo) ，在鞏固好學(xué)生基礎(chǔ)的前提下求更好的發(fā)展，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲 ! 在詞匯教學(xué)方面，曹老師建議要音、形、義結(jié)合，同時(shí)總結(jié)了如下四種方法： 結(jié)合字母的發(fā)音教，教會(huì)能力 。呈現(xiàn)單詞環(huán)節(jié)，曹老師建議音、義領(lǐng)先，形在后，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)素 字母 (組合 )的聯(lián)系，培養(yǎng)拼讀能力。教師說(shuō)單詞， 學(xué)生舉出相應(yīng)的實(shí)物或圖片 。教師說(shuō)單詞，學(xué)生舉出相應(yīng)的單詞卡片 。b、對(duì)單詞進(jìn)行精細(xì)加工，可分組或分層處理 。d、強(qiáng)化認(rèn)讀能力 。b、利用趣味活動(dòng)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)并掌握語(yǔ)言結(jié)構(gòu) 。我們看了兩位著名英語(yǔ)教師的課很有挫敗感，因?yàn)檫@兩位老師上的課和自己上的相比，有很大的差距，我們得不斷地努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身知識(shí)水平，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，才能拉近這個(gè)距離。 培訓(xùn)雖然只有短短的一天，但我收獲頗豐 !在今后的教學(xué)中，我將做到與學(xué)生共成長(zhǎng)，不斷追求新的自我。達(dá)到教書(shū)育人的目的。并獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感。 二、教學(xué)方式 依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式?，F(xiàn)在新教材要求在 Just listen 這一步時(shí)教師出示圖片，反復(fù)示范發(fā)音，讓學(xué)生靜聽(tīng)，使他們處在聽(tīng)覺(jué)記憶的過(guò)程中，然后可以把圖片朝下，打亂順序，由教師本人抽出一張，做猜謎游戲，教師問(wèn)： Pencil? Is it a pencil?學(xué)生只要回答 Yes 或 No 即可，這一步學(xué)生仍然是聽(tīng)，并用第一語(yǔ)言作出反應(yīng)。 Choose what to say 在這一階段學(xué)生能夠開(kāi)始用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)，這時(shí)他們運(yùn)用的是長(zhǎng)時(shí)記 憶，他們可以用英語(yǔ)選擇他們會(huì)說(shuō)的，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有成功的愉悅。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。 三、創(chuàng)設(shè)情景 用自己充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。就回探出一條用好新教材的新路子。角 。 二、英語(yǔ)教師必須具備扎實(shí)的基本功 作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師必須要有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)、唱、跳這些基本功。在教學(xué)中，張老師注重了知識(shí)的積累和拓展，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。張老師在這節(jié)課中，也注重圍繞故事情節(jié)展開(kāi)教學(xué)，注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受語(yǔ)言，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)言，可見(jiàn)老師一系列基本中很過(guò)硬，這節(jié)課讓 學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得愉快。隨著經(jīng)濟(jì)國(guó)際化全球化的發(fā)展，英語(yǔ)詞匯的不斷更新，社會(huì)需求對(duì)英語(yǔ)教師的口語(yǔ)、語(yǔ)音、技能等水平要求會(huì)越來(lái)越高，如果教師不注意加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)被動(dòng)挨打，還誤人子弟。在這一個(gè)月里，我們不管是英語(yǔ)口語(yǔ)、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，還是聽(tīng)力、書(shū)寫(xiě)都有了很大進(jìn)步。 “ 興趣是最好的老師 ” ，因此，我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，運(yùn)用一些游戲，使英語(yǔ)課堂 “ 活 ” 起來(lái)。所以，我們應(yīng)該以小學(xué)生朋友、幫助者的身份出現(xiàn)，尊重每一個(gè)學(xué)生。 英語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)與收獲篇 7 今年有幸參加了濰坊市初中英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)，在這兩天的時(shí)間里，我們的教研員王曉春老師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，給我們做了精彩的報(bào)告， 然后聽(tīng)取了濰坊八中的劉向紅老師和青州子弟學(xué)校的堅(jiān)愛(ài)紅老師的兩節(jié)高質(zhì)高效，風(fēng)格迥異的觀(guān)摩課，讓我們獲益匪淺，深受啟發(fā)。聯(lián)想自己的課堂，確實(shí) 是脫離了學(xué)生的實(shí)際，還總是在說(shuō) “ 學(xué)生底子薄，就不感興趣 ” ，其實(shí)我們完全可以采取更加有趣的課堂開(kāi)頭方式，而不是一味的講講講，練練練。 不知從什么時(shí)候，我們的初中英語(yǔ)習(xí)題越做越難，處于 C 層 D 層的學(xué)生越來(lái)越多，兩極分化非常嚴(yán)重，今天王老師給我們提出了一個(gè)非常及時(shí)的問(wèn)題： “ 初高中銜接，我們初中英語(yǔ)老師該做什么 ?” 需要長(zhǎng)篇大論，大講特講高中的語(yǔ)法嗎 ?不需要 。就語(yǔ)法而言，我們要根據(jù) “ 低起點(diǎn)，高興趣 ” 的原則展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生能區(qū)分詞性、句子成分即可 。 究，提高自己中外文化的修養(yǎng)。才能滿(mǎn)足他們各種興趣的需要。隨著經(jīng)濟(jì)國(guó)際化全球化的發(fā)展，英語(yǔ)詞匯的不斷更新，社會(huì)需求對(duì)英語(yǔ)教師的口語(yǔ)、語(yǔ)音、技能等水平要求會(huì)越來(lái)高。其次，要有準(zhǔn)確模仿的習(xí)慣，大膽開(kāi)口的習(xí)慣，把英語(yǔ)作為一種交際工具，還要有及時(shí)復(fù) 習(xí)的習(xí)慣 。處在基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，突出學(xué)生主體。在教學(xué)過(guò)程中，我們還要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。