高中語文教師繼續(xù)教育研修心得體會最新5篇-預覽頁
【正文】 缺少清晰的理論指導。每一次讀都要進一步的理解文本，讀有所獲。讀文本的方法也是多樣的，不一定都是千篇一律的放聲朗讀，可以根據(jù)文本量體裁衣 ，采用精讀、默讀、略讀等等多種方法并用。達到這個目的能過什么途徑是并不重要的。從事教育以來，我至今還對作文教育感覺沒有頭緒，缺少學科知識的系統(tǒng)性 。如果我們對學生的寫作有這樣的細到部分的教材，在作文教學也不至于這么盲目了。 第四、綜合實踐活動課程是高中新課程的亮點，在這次課程改 革中作為一個非常重要的內(nèi)容提出來的，其實這門課程是對我們過去的整個課程那種單調(diào)教學的一種革命。 在研修中我這樣不斷在反思教學中存在的問題，也真正領(lǐng)略到了培訓的精彩：既有理論的高屋建瓴，也有實踐的品鑒入微；既有專家的專業(yè)引領(lǐng)，也有同伴的經(jīng)驗互助 ?? 在研修中我逐漸學會了如何激活我的語文課堂： 自主的教學模式 在語文課上，教師真正把學生當做學習的主體，把教學視為教師與學生之間的交流與對話，語文教師應注重對學生的引導和開展課堂討論。因此，語文課堂氣氛往往輕松活躍，學生的參與意識很強。對問題的答案教師并不做統(tǒng) 一要求，而重在有自己的思考觀點。 “ 讓語文走進生活，在生活中學習語文 ” 。大街上、電視上、車廂里 ?? 到處都成了孩子們識字的地方。課堂是什么?。空n堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自己、體驗成功的平臺。那么，利用好例子教給學生 學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。讓學生在瑯瑯書聲中，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗語言的節(jié)奏感、音韻感，從而熱愛祖國的語言文字；新的語文教學，應讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣，并期待終身學習所帶來的快樂。 三、個人在線 我參加這次高中語文學科專業(yè)能力提升（遠程教育）研修，總的來說收獲不淺，特別是關(guān)于視頻的示范課和專家的分析，這兩個方面我覺得收獲最大。 四、學習期間 “ 學而不思則罔 ” 自從參加這期的學習，我看到了自己的不足，我每上完一節(jié)課，都會作一次深刻的反思，從教學手段，教學方法，課堂調(diào)控，師生互動，學生學習效果等方面去進行回顧，并認真地做好整理、歸納，與專家的理論對比，找出自己的課的得與失，努力提高自己的教學教育水平。短暫的研修學習即將結(jié)束，在此就與大家交流我的一點心得與體會： 網(wǎng)上學習的過程，也是我不斷成長的過程。在現(xiàn)代教育技術(shù)、計算機應用的學習中，自己已具有了運用計算機進行輔助教學、開展教育教學活動的能力、讓學生實際去觀察去體會，增加學生自主學習、自主活動的機會，鼓勵 學生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論，促使學生動腦、動口，提高學生的思維能力和培養(yǎng)表達能力，使學生逐漸掌握科學的學習方法。這次的研修學習不但提高了我對專業(yè)知識更使我的業(yè)務理論知識有了很大的提高。我更愿意去接受挑戰(zhàn)，這也就是為什么別人不喜歡去完成的任務，我卻樂于接受。每天忙完可能都很晚了，但我心里依然很充實，因為跟老師們及同行們學到了很多新的知識，增長了許多新的見識，這時我終于嘗到了繼續(xù)教育學習的 “ 甜 ” 。 然而，任何技能都不是與生俱來的，要熟練掌握教學技能，必須進行相關(guān)的學習與專門的研修，而且教學技能的獲得也不是一勞永逸的，教師需要在具體的教學實踐中不斷探索、創(chuàng)新，積累教學經(jīng)驗，以逐步提高自身的教學技能水常，為實現(xiàn)高效率教學奠定堅實的基礎。如果我們能像上 “ 呱呱 ” 一樣，大家都在線視頻來學習、交流，拿出優(yōu)秀的案例或問題討論、發(fā)言、總結(jié)，效果會不會更顯著呢？但無論如何，我都會秉承著 “ 生命不息、學習不止 ” 的態(tài)度繼續(xù)向前，在學習中成長！
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