【正文】 只有這樣，學生才能更為專注地投入到學習中來。下面本人就談一下聽課后的感受： 名師不愧為名師，聽他們的課就是一種享受。 贊嘆、稱頌之余，更多是深深的沉思，名師為什么會有如此的魅力？為什么學生樂此不疲？思來想去，不外乎以下幾點： 吃透教材是最根本的。他們都根據(jù)自身特點 ，根據(jù)教材設計教法，學法，形成自已穩(wěn)定的教學風格。 總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習 的重要性與緊迫感。 課堂教學創(chuàng)新心得篇 4 眼間，我在語文教學崗位上又平凡地走過了一年，追憶往昔，展望未來，為了更好的總結經驗教訓使自我迅速成長，成為一名合格的 人民教師 ，無愧于這一稱號，我現(xiàn)將本年度教學工作情景總結如下： 一、師德方面：加強修養(yǎng)，塑造 師德 。我始終堅持給學生一個好的師范，期望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的 人 。本年度我的語文教學工作分為兩個階段： 去年 X 月我擔任 _級 _班的語文教學工作，本年 X 月至今擔任本級 _、 _兩個實驗班的語文教學。為了盡快充實自我，使自我語文教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方應對自身進行了強化。 其次是從語文教學經驗上。 第三是做到 不恥下問 語文教學互長。為了不辜負領導的信任和同學的期望，我決心盡我所能去提高自身水平，爭取較出色的完成高三語文語文教學。仔細聽課，認真學習他們上課的安排和技巧。一學期的工夫沒有白費，這兩個班語文成績都比較優(yōu)異。古人云： 其身正，不令則從。經過一年多的言傳身教，我班學生基本做到令行止禁，班級風氣正，同學關系融洽。如果說高一高二我是在培養(yǎng)學生全方面發(fā)展，給他們打好一個良好的素質基礎，那么此刻高三我的班主任的工作任務就是在學生各方面本事大幅提高的基礎之上使他們專注于他們的學業(yè)完成和實現(xiàn)他們自我己的大學夢。除婚假七天外從未請假一天，也未耽誤一節(jié)課。 課堂教學創(chuàng)新心得篇 5 蘇霍姆林斯基曾說過： 如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。對于我們一線的老師有了好的很大的幫助和指明了我們以后工作的方向，在此談談自己的體會。我認為課堂教學有效性的實質即學生獲得發(fā)展 。但是，教材只是教學的依據(jù)之一，同樣的教材會因為學生具體情況不同而出現(xiàn)不同的教學效果，所以我們經常說要樹立 用教材教 的新觀念，而不是機械地 教教材 ，可以對教材做出合理、適度的加工與改造，創(chuàng)造性地使用教材。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等 教 的行為下發(fā)生的。所謂課后反思，即教師在完成一堂課的教學后 ，對自身在課堂中的教育教學行為及其潛在的教育觀念的重新認識。通過課堂教學有效性的落實使每個學生在每節(jié)課上有所得、有所獲，為學生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展注入后勁。 首先，把學生學習歷史的積極性調動起來，一個關鍵性問題，聯(lián)想式教學方法是更好地結合學生的特點，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調動學生的學習積極性和主動性，達到顯著的教學效果。因此，我個人是根據(jù)教材，以點撥為主，讓學生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生與老師共同探討，步步引申，讓學生在知識的生活海洋里盡情暢游。他們上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知識可謂五花八門，當然這其中也包括大量的歷史知識。歷史知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么，歷史教學過程應該是多姿多彩的，其中關鍵離不開老師的正確引導。這種聯(lián)想式教學法其實就是我們所熟知的 “ 溫故知新 ” 。古今同理，結合當今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。如關于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語文中的典故： “ 徙木賞金 ” 、 “ 立木為信 ” 。這個“ 故 ” 不是所有學生都了解，但恰恰是這一點是最能激發(fā)學生學習歷史的興趣和積極性，最讓學生有自我實現(xiàn)的空間，而且更容易讓學生理解歷史與現(xiàn)實的必然的，不 可分割的聯(lián)系。 利用這種教學方法進行教學，可以使課堂教學效果顯著提高，還可以利用學生的想象 力，補充老師講述的不足，便于更好地完成教學任務。也可以幫助他們疏理已知知識，而且可以糾正他們掌握的不正確的歷史信息。不過不要過多的引用課外知識，要善于引導學生用可能短的時間回答出要點。其實，這種陳舊的教學方法實質 上具有 “ 重教師主導作用，輕學生主體作用；重知識灌輸，輕養(yǎng)成教育；重群體教育，輕個體教育；重課堂教育，輕社會實踐；重學校教育，輕社會教育 ” 等諸多特征。 第二，在政治課教學過程中，教師還要特別重視學生的主體地位和作用，要想方設法讓他們動起來。比如，除常規(guī)的講授方法外，我們還可以運用圖畫圖表演示、幻燈、錄音、錄像等直觀感知的教學法，把多媒體等現(xiàn)代化信息技術充分利用到政治教學中去。 一、學生們得到了釋放 生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學。在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質疑，在合作、交流、質疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學習，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學習更加有興趣了。 郭教授指出： “ 教育的本質 是 (在教師幫助下的 )兒童發(fā)展 ” 。 “ 生本教育 ” 思想，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發(fā)學生產生學習的動力，學會學習的方法的能力，教 師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經驗，不斷進行反思離不開的。 通過了解生本教育，我知道了一個真正優(yōu)秀的教師，你教的學生取得了讓你滿意的成績 ,這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學生素質的提高做了什么，你為學生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。 ” 在今后的教學中，我要繼續(xù)學習生本教育理念，將生本教育深入開展下去。 在教學內容上，教材是學生的唯一學習內容，是學生知識的主要來源。傳統(tǒng)教育是保守的 39。 課堂因互動而精彩，學生因自主而發(fā)展。 預習課中，我要學習什么、了解、掌握哪些知識點，每個人都各不相同卻都心中有數(shù)。老師很少講話，只是在適當?shù)臅r候做一下點撥啟發(fā)。透過齊抓共管，營造了全園教職工關心和支持幼兒園安全工作的局面。要求各崗位教職工在上班下班前務必將所自己管轄的區(qū)域進行安全檢查，待每一環(huán)節(jié)確認安全無誤后方可上崗或離崗。從而在思想上、行動上構成共識。成立安全管理小組，由園長親自擔任組長，副園長和保健老師、信息員段長為成員，各成員分清職責，層層簽訂安全目標職責書，明確安全職責，強化安全職責心。并組織全體教職工認真學習上級轉發(fā)的各種安全教育、安全檢查等文件，透過學習，讓大家明確到安全工作是人命關天的大事，安全工作人人有責，使教職工在思想上對安全工作高度重視。保健老師對食堂的食品衛(wèi)生加大監(jiān)管力度，保證食堂各項設施、設備、物品和食物的采購貼合安全要求，嚴格把好食品安全質量關，嚴防出現(xiàn)幼兒園食物中毒事故發(fā)生，強化廣大教職工的食品衛(wèi) 生安全意識和健康知識，自覺抵制不干凈食品，增強防病潛質和公共衛(wèi)生職責感，從而，保證廣大教師和幼兒健康和生命安全，并堅持定期不定期進行食品衛(wèi)生檢查，切實有效地加強食品衛(wèi)生安全管理，及時排查食品衛(wèi)生安全隱患，要求庫房嚴把出入庫關，堅持發(fā)票索要制度，不進過期、腐爛、變質食物，做好消毒記錄、物品采購和食品留樣記錄。嚴格門衛(wèi)外來人員登記制度，禁止外人入內。 堅持每一天午檢，防止幼兒帶異物入寢室，防止異物進入耳、鼻、口的現(xiàn)象發(fā)生。每一天，在孩子入園離園的時段，都有值班行政和值班老師在幼兒園大門口維持接送秩序。保證桌椅的安全、衛(wèi)生 。 透過本學 年的發(fā)奮，我園安全工作取得了必須實效，沒有出現(xiàn)重大安全事故，我們將繼續(xù)發(fā)奮，開拓創(chuàng)新，用心營造安寧、穩(wěn)定、和諧的幼兒園環(huán)境，確保每位幼兒健康平安成長。 新課標中提到課堂上要以學生為主體，把課堂還給學生，對于現(xiàn)代教學的辦學理念，出發(fā)點就是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。為每個孩子量身定做不同的教學目標是不切實際的，但是制訂分層目標是行得通的。精彩課堂源于精心設計。教師只有準確地把握教材，創(chuàng)造性地使用教材，才能達到事半功倍之效。不斷變換教法。教師要專抓住數(shù)學特點，不失時機地創(chuàng)設與學生生活環(huán) 境，知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，使學生從中感悟到數(shù)學的樂趣，產生學習的需要，主動有效地參與學習。例如：一年級教數(shù)數(shù)時，教師要觀察，思考怎樣結合學生的具體情況進行導向性評價，數(shù)數(shù)時要一一對應，當學生邊畫邊數(shù)時，教師的評價可以這樣，邊畫邊數(shù)時時一種解決問題的好方法。教師上好每一節(jié)課，都要認真分