【正文】 節(jié)課以及這節(jié)課的好壞作為評價的目標(biāo)。一句話，基層需要方向上的指引，更需要給與看得著，接得到，用得了的 “ 拐杖 ” 。因此認真學(xué)習(xí)是必不可少的， 通過學(xué)習(xí)國務(wù)院《教育督導(dǎo)條例》、教育部《學(xué)前教育督導(dǎo)評估暫行辦法》，以及區(qū)教育局的培訓(xùn)，我對責(zé)任區(qū)督學(xué)工作的意義、任務(wù)有了初步的認識，明確了工作的責(zé)任，認準(zhǔn)自己的身份定位。而幼兒常規(guī)建立不是一蹴而就的，因此每期至少 1 次的入園督導(dǎo)，促使幼兒園日常工作不敢懈怠，對幼兒園是壓力、也是動力。經(jīng)過 4 年督學(xué)，雖然取得一些成績，但對于部分起點較高的幼兒園也遭遇瓶頸，下一步在創(chuàng) 新督導(dǎo)工作上下功夫，找準(zhǔn)此類幼兒園問題，促進其良性發(fā)展。責(zé)任區(qū)督學(xué)工作是原則性、技術(shù)性并重的工作，要成為一個優(yōu)秀督學(xué)，必須加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，在以后工作中我要積極參加各級各類培訓(xùn)，通過自學(xué)等方式，提高自身專業(yè)能力，盡力達到以 “ 提 高教育教學(xué)質(zhì)量為中心 ” 的督學(xué)效果。因此，也初步理解了她和以前督導(dǎo)的不同，主要是過去式和進行式的區(qū)別。近日，臨近新學(xué)期開學(xué)，在廣播中聽到市教委幾條措施，其中有 “ 為每所學(xué)校提供一名督學(xué) ” ， 說明了責(zé)任區(qū)督學(xué)也是政府辦好教育的決心和對社會的承偌。其次，宣傳了督學(xué)工作的原則和任務(wù)，即 “ 以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心 ” 、 “ 遵循教育規(guī)律 ” 、 “ 監(jiān)督與指導(dǎo)并重 ” 等五條原則（《教育督導(dǎo)條例》），使幼兒園了解：責(zé)任督學(xué)制度是對幼兒園發(fā)展的一種支持，也是一種資源，引導(dǎo)幼兒園建立起對 督學(xué)資源的利用意識，變壓力或麻煩思想為幼兒園發(fā)展的需要和動力。 “ 樣本 ” ，但是，對一些內(nèi)部的結(jié)構(gòu)不夠清楚，依樣畫葫蘆可以，但是，要根據(jù)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)有層次地科學(xué)發(fā)展就困 難了。其他部分也有類似的情況。造成一方面園長苦思冥想負擔(dān)很重，另一方面群眾對規(guī)劃的知曉、理解以及實施動力不足。和他們一起設(shè)計了規(guī)劃評估的流程和表格，通過園長自評并向評估小組報告、評估小組評估、園長總結(jié)后向教工大會評估報告、全體教工評估等工作機制來開展規(guī)劃評估，并為下一輪規(guī)劃的制定提供民主的決策或建議，提高幼兒園民主管理水平。因此，光靠經(jīng)驗是不夠的，我還要認真學(xué)習(xí)法規(guī)政策、課程標(biāo)準(zhǔn)，還要在督學(xué)過程中向第一線園長、老師們學(xué)習(xí)，提高自己承擔(dān)責(zé)任都學(xué)職責(zé)的能力和水平。 自己從事教育工作 30 多年，雖然談不上對教 育教學(xué)工作精通，但也可以說對教育教學(xué)工作懂一些。對于我 —— 督導(dǎo)工作崗位的一名新兵來說，這次督導(dǎo)培訓(xùn)課程的安排無論從形式到內(nèi)容，從層次到高度，以及各位領(lǐng)導(dǎo)深入淺出地講解，感到非常解渴。 豐富了知識，增強了信念。要強化隊伍建設(shè)，多措并舉 。學(xué)習(xí)使我認識到，在教育發(fā)展的新背景、大環(huán)境下，結(jié)合本地教育實際，要準(zhǔn)確把握教育發(fā)展的大趨勢、新方向，增強使命感和責(zé)任感，深入研究，逐步適應(yīng)全方位、全覆蓋、多角度的 ” 督政 ” 與 “ 督學(xué) ” 相結(jié) 合， “ 監(jiān)督 ” 與 “ 指導(dǎo) ” 相結(jié)合的教育督導(dǎo)評估體系。通過領(lǐng)導(dǎo)、專家和學(xué)者的傳道，自己的困惑得到了解決，但深感作為一名督學(xué)，責(zé)任重大。 一是認清形勢。責(zé)任督學(xué)，重在監(jiān)督與指導(dǎo)，關(guān)鍵是如何落實 “ 責(zé)任 ” 二字。掌握 ① 教育法律法規(guī)、方針政策； ② 辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及課程計劃； ③ 評估方案； ④ 湖南省督學(xué)責(zé)任區(qū)學(xué)校督導(dǎo)評價指南是每位督學(xué)的必修課程。 五是講究方法。還要注意事前備案、亮證督導(dǎo)、依法督導(dǎo)、現(xiàn)場反饋、總結(jié)匯報、跟蹤整改。督導(dǎo)內(nèi)容要 “ 新 ” ，督導(dǎo)時機要 “ 準(zhǔn) ” 。 ① 專項督導(dǎo)抓落實、隨訪督導(dǎo)抓鞏固、跟蹤督導(dǎo)抓整改； ② 日常工作找問題、創(chuàng)新工作找思路、延誤工作找責(zé)任、落實工作找人才； ③ 過程督導(dǎo)要 “ 實 ” 、問題查擺要 “ 準(zhǔn) ” ，原因分析要 “ 透 ” 、指導(dǎo)工作要 “ 新 ” 、問題整改要 “ 效 ” 。此次培訓(xùn)，讓我對現(xiàn)階段督學(xué)責(zé)任區(qū)工作有了更深的理解，更深的認識，對今后更好地開展督學(xué)責(zé)任區(qū)工作具有重大指導(dǎo)意義和極強實用價值，讓困惑、迷茫，在黑暗中摸索的我看到了光明，看到了希望。 “ 責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo) ” 顧名思義就是教育督導(dǎo)室按統(tǒng)一規(guī)格制作公示牌，將責(zé)任督學(xué)的姓名、照片、聯(lián)系方式和督導(dǎo)事項在相應(yīng)學(xué)校校門顯著位置予以公示，責(zé)任督學(xué)對責(zé)任學(xué)校進行經(jīng)常性督導(dǎo)。 責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)之關(guān)鍵。二是在于學(xué)校重視責(zé)任督學(xué)的督導(dǎo)意見，積極投入整改。督學(xué)的主要責(zé)任是監(jiān)督、指導(dǎo)、反饋、提升，不是要你代替行政、代替校長、代替老師直接去解決問題， 而是重在督與導(dǎo)，將意見提出來，最終達到敦促問題解決之功效。教育行政等職能部門重在出臺制度政策規(guī)則，重在抓過程抓落實，而教育督導(dǎo)重在監(jiān)督和指導(dǎo)、反饋，重在抓行為的整改落實，在職能上分工不同，但也有職能重合之時，因此有時要及時溝通交流，統(tǒng)籌安排，避免重復(fù)多頭下鄉(xiāng)，加重基層學(xué)校的接待負擔(dān)，可以聯(lián)合下鄉(xiāng)，也可以下鄉(xiāng)資料共享不再重復(fù)下鄉(xiāng) 。對新任責(zé)任督學(xué)進行入職培訓(xùn)，對在職責(zé)任督學(xué)進行定期培訓(xùn)、集中培訓(xùn)。發(fā)現(xiàn)危及師生安全 的重大隱患，應(yīng)及時督促學(xué)校和相關(guān)部門處理 。建立責(zé)任督學(xué)考核制度，對責(zé)任督學(xué)履行職責(zé)、開展工作和完成任務(wù)情況進行年度考核，把責(zé)任督學(xué)落實《督學(xué)行為準(zhǔn)則》、廉政紀(jì)律情況及學(xué)校和社會公眾滿意度情況納入考核指標(biāo)體系。