【正文】 注重充分發(fā)揮各位教師的長處，群眾備課前，每位教師都準備一周的課，群眾備課時，每位教師都進行說課，然后對每位教師的教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評價。這樣既明了知識系統(tǒng)的全貌，又知曉了知識體系的主干及重點資料。在知識的深化過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將其前后聯(lián)系，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識及時納入已有的知識系統(tǒng)中去，融會代數(shù)、三角、立幾、解析幾何于一體，進而構(gòu)成一個條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的高效的有機認知結(jié)構(gòu)。認真抓好每周的 “ 一測一練 ” 。為發(fā) 揮學生的學習自主性，還要求學生對自己做錯了的習題進行改錯，提高習題課講評的針對性與課堂教學的效率性。 而文科這是很重要的一部分，所以復習時應(yīng)用花大的精力去抓選取填空題，實際上，實踐告訴我們，難的選取填空題是押不上的，遇到時只能依靠學生自己的數(shù)學潛力。課后作業(yè)的布置，既有全體學生的必做題也有針對較強潛力的學生的思考題，教師在課后對學生的輔導的資料也因人而異 ，讓所有的學生都能有所收獲，使不同層次的學生的潛力都能得到提高。熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數(shù)學的興趣，進而激活學習數(shù)學的思維。 這次，每一位教師都通過精心的教學設(shè)計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規(guī)律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學 技巧藝術(shù)化。如果課堂上教師使用一些成人化的語言傳授知識，學生聽來索然無味，學生好動貪玩的本性就自然而然地表露出來 。 李老師告訴我們，數(shù)學課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學生學習數(shù)學服務(wù)，應(yīng)該為數(shù)學知識和技能的學習提供執(zhí)掌，應(yīng)該為數(shù)學思維的發(fā)展提供土壤。 李新艷老師上了一節(jié)五年級的《可能性》，在她的課堂中，我知道要想教好學生，首先得了解學生的心理需要。 ”( 可能，不可能，一定 )數(shù)學與語文的有機結(jié)合，學生不會太累。用數(shù)學本身的魅力去吸引 學生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗嘗試情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。 認真回想，自己以往的教育教學工作，離學校的要求還有很多不足之處，在今后的教學工作中一定要發(fā)揚成績，找出教學管理方面的差距，向教學管理經(jīng)驗豐富的老師學習，誨人不倦是我的選擇，淡泊名利是我的追求，在以后的教學中，努力工作，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入教學管理之中。所以說 ，在平時的教學中，文章來源： [蓮山課 件 ]充分的利用好課本中的教學情景，將將課本數(shù)學變?yōu)樯顢?shù)學，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數(shù)學具體化和生活化，從而激發(fā)了學生的學習興趣，也讓學生感受到數(shù)學并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的，所以數(shù)學應(yīng)該是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題。 首先低年級的的學生年齡小，自制力差，合作意識差，他們把小組合作學習當作一塊玩，使得教師很難調(diào)控組織教學。若有分工，也不會聽從組長的布置，在小組爭搶著分擔每個角色。 ： 在小組合作前先讓學生充分的思考，形成自己的想法，然后再小組合作學習。 教師時刻提醒學生注意認真傾聽別人的意見，大膽勇于發(fā)表自己的見解。當然還有很多小組合作學習的對策還需要老師們的實踐和探究。小學數(shù)學課程標準中明確提出： “ 培養(yǎng)孩子積極思考的態(tài)度，使孩子在學習過程中增強學習數(shù)學的信心， 培養(yǎng)孩子學習數(shù)學的興趣。因此，我認為數(shù)學課堂上也要注重學生情感態(tài)度的培養(yǎng)。仔細思考了一下這三個方面應(yīng)該是 互相聯(lián)系、辨證統(tǒng)一的。 其次，要多給孩子鼓勵，多給孩子信心，任何孩子在成長中都會犯這樣、那樣的錯誤，在數(shù)學 學習中也難免如此。 自信心是成功的第一步階梯，作為一個教師，有義務(wù)也有責任為這一步階梯奠基，要讓學校成為培養(yǎng)孩子自 信心的搖籃，不要讓孩子的自信心被扼殺在了搖籃里。實驗中學骨干教師張榮華老師談了自己參加 “ 國培學習 ” 的經(jīng)歷和感想 —— 心有多遠，路就有多遠，讓我再次感受到學習的重要，“ 知識若停止，教育就無法前進 ” 。因而，教師的言行是構(gòu)成對學生影響的最現(xiàn)實的因素之一，它不僅影響著學生學習狀況及其效果，而且影響著學生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。師德是教師執(zhí)業(yè)的靈魂，也就是我們通常所說的 “ 師魂 ” 。在學生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。用自己崇高的理想，堅定的信念，高尚的情操，模范的行為潛移默化地去感染學生、陶冶學生，使學生有純正的心靈?；貞涀约鹤x書的情景，那時自己會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣， 也曾因討厭一位老師而討厭那門課的學習。抓住 “ 課改 ” 帶來的發(fā)展機遇，樹立較強的科研意識，走進新課程，刻苦鉆研課堂教學藝術(shù)，爭做善于吸收的學習型教師，善于研究的反思型教師，敢于探索的創(chuàng)新型教師。在管理方面，努力學習理論知識，把自己的能力提高到一個新的層面。平時積極參加全校教職工大會，認真學習學校下達的上級文件，認真撰寫讀書筆記及心得體會。服從安排，人際關(guān)系融洽。熱愛自己的事業(yè)，團結(jié)同事，虛心求教，遵守勞動紀律。一學年下來，班級班風良好，在各項活動中，均取得了良好的成績。 三、踏實工作，努力提高業(yè)務(wù)素養(yǎng) 本學年，我擔任的是初一（ 4）班的數(shù)學老師，在教學工作中，我堅持做到 “ 教學 六認真 ” 。每一次作業(yè)都及時批改，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。這對自己的教學促進很大。同時，我注意扎實自己的基本功，注意做到以下幾點： 深入細致的備好每一節(jié)課。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)提高教學水平。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。不僅如此，還抓住每次外出學習 的機會，取長補短，收獲不少。 扎實自己的基本功。 繼續(xù)做好校本培訓，在實踐中不斷豐富自已的經(jīng)驗與技能。 走進 21 世紀，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準備。當然，班主任工作也沒有想象的那么輕松，每天要早起晚睡，這對習慣了大學作息時間的我們無疑也是一個挑戰(zhàn)。剛開始的實習生活比較單調(diào)，因為剛來學校，要先學習老師的上課技巧，熟悉班里情況，所以剛開始兩周都是在聽課。接著，根據(jù)在大學所學的教育知識和在中學實習聽課所學到的，自己在已有的基礎(chǔ)上備課，試講。 第二階段：上課。上一節(jié)課要準備的東西實在是太多。每上一次課都總結(jié)一次，查找自己的不足，一次次的進步，最后迎來了我們的公開課。教學工作中這個也是比較重要的關(guān)節(jié)，可以檢查自己的教學效果。 二、班主任工作實習 主要是做一些日常的管理工作，每天早讀、自習課去班里管一下紀律，監(jiān)督眼保健操。學生反映也比較積極。要管好一個班級真的不容易。