六年級《草原》教學反思（7篇）-預覽頁
【正文】 草原的 `自然美和人情美，歌頌了民族大團結(jié)。 《草原》具有豐富的美育內(nèi)容。學生的積極性被調(diào)動起來了，輕松地完成了這個任務。 先生筆下草原的天 “ 比別處更可愛 ，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗 ” ，到底是怎樣的一個情景呢？引導學生仔細品讀，抓住 “ 明朗 ” 一詞，讓學生再去找出具體表現(xiàn)出明朗的一些句子來品讀，然后讓學生讀出“ 我 ” 贊美草原美的方式是 “ 總想高歌一曲，表示我 ” 滿心的愉快。讀到這里，師生都被這美境打動，腦海里就會浮現(xiàn)出那美境的形象，體會到作者的神妙之筆，達到與作者感受同步，產(chǎn)生共鳴。 何校長和語文組的老師針對我的課堂提出了衷肯、寶貴的意見。 凱勒的自傳《假如給我三天光明》時我終于找到了答案。日子延伸到無窮無盡的遠景之中，所以，我們總是做些無價值的工作，幾乎意識不到我們對于生活懶洋洋的態(tài)度有時我認為，如果我們象明天就會死去那樣 去生活，才是最好的規(guī)則，這樣的態(tài)度可以尖銳的強調(diào)生命的價值，我們每天都應該懷著友善、朝氣和渴望去生活。我想一切都會發(fā)生改變。那時每一堂課將不再是一個遺憾。只有當教師對文本深情投入、真情流露的時候，學生才能受到真正的熏陶和感染。進行草原美景的教學。這是沒有找準文章的關(guān)節(jié)點所致。在文中如渲染、勾勒、奇麗、清鮮這樣的語言準確、優(yōu)美，對于表達作者的情感，增添文章的意境可謂起到了畫龍點睛的作用。追求教學的平實與真實。 （二）不足 教學活動設(shè)計缺乏創(chuàng)新，看視頻模擬旅游，小組合作探究討論，師生問答形式較傳統(tǒng)。 （ 1)如果草原環(huán)境進一步惡化，會對草原文化帶來什么影響？ （ 2）為了保護草原的生態(tài)環(huán)境和草原文化，你有哪些建議？ ” 兩個問題將第一個問題一筆帶過，重心放于第二問，其實關(guān)于第一問的探討更有利于學生對草原與草原文化之間的關(guān)系的理解。在聽覺的刺激下，來吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣，把他們帶進課文學習。你的眼前是什么？ ” 讓學生體會到草原的廣闊。學生通過讀句子了解了湖水的清透干凈，湖水很多，但并沒有感受到湖水的神奇，教學反思《錫林 郭勒大草原教學反思》。在充分感受到草原的廣闊、美麗與歡騰后，我問學生： “ 我們即將要離開草原了，你想用什么方式表達你對草原的喜愛之情？ ” 學生說到： “ 我想用《敕勒歌》這首詩表達我對草原的喜愛之情。 通過這次的教學實踐，我 認為自己具有一定的教學實踐經(jīng)驗，對課文內(nèi)容、重難點的把握得比較到位。 當然，課堂上學生的回答作為老師并不能事先一一預設(shè)好，一切都要以學生為本，但我真的很期待有機會的話再給學生們上這一堂課，通過課堂來驗證我的想法。 （二）不足 教學活動設(shè)計缺乏創(chuàng)新，看視頻模擬旅游，小組合作探究討論，師生問答形式較傳統(tǒng)。今后要深入思考，周全考慮。在演唱歌詞的過程中，引導他們用不同的聲音，表現(xiàn)小青蛙、大青蛙、小鈴鐺、大鈴鐺發(fā)出的聲響，通過演唱他們基本掌握了兩種不同的音色，接下來視唱歌曲《草原上》旋律，并向他們簡介歌曲創(chuàng)作背景及蒙古族人民的風土人情和他們音樂的風格特點，然后填詞學唱歌曲。中心思想是表現(xiàn)蒙漢人民的友好情誼，歌頌各民族之間的團結(jié)友愛。然后在此基礎(chǔ)上，要求學生反復地有感情地朗讀課文，通過美讀來再次體會作者的思想感情和課文的語言特點
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