華師大版歷史七上《夏商周時(shí)代的社會(huì)》-預(yù)覽頁
【正文】 的文物，鼓勵(lì)學(xué)生探究歷史的興趣。 ④ 牧野之戰(zhàn) 商紂王的暴政，主要表現(xiàn)在：一是奢侈淫樂，荒淫無度，如修建宮室園林等。學(xué)生回答后指出：商紂王的失敗證明 “ 得賢者昌，失賢者亡 ” 的道理。其二，分封辦法。其四，分封的作用。 ③“ 宗法制示意圖 ” 和《漢書 ?食貨志》的有關(guān)記載，加深對西周宗法制的理解。 ② 啟發(fā)學(xué)生回憶史書、小說、電 影中的商紂王、妲已、周武王、姜太公、周幽王褒姒等較熟悉的歷史人物，比較商朝與西周滅亡的原因的共同點(diǎn)，明白統(tǒng)治者的品行和統(tǒng)治政策，與國家興亡的密切關(guān)系。禹之所以被人們尊稱為 “ 大禹 ” ，是因?yàn)樗嗡泄?，在治水的過程在他因勢利導(dǎo)，變 “ 堵 ” 為 “ 疏 ” ，降服洪水。請同學(xué)們翻到 第 5 課 夏、商、周時(shí)代的社會(huì) （板書，以下黑體字為板書內(nèi)容） 〔閱讀教材〕 下面給同學(xué)們 5 分鐘時(shí)間，請大家認(rèn)真閱讀教材，看書時(shí)用筆標(biāo)出你認(rèn)為應(yīng)該掌握的內(nèi)容或者你不理解的內(nèi)容，看完書之后，我會(huì)要求大家合上書本，回顧你記憶中的本課內(nèi)容。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生看第 30 頁， “ 夏商周形勢圖 ” ，指明傳說中 “ 禹都陽城 ” ，陽城在哪里，我們現(xiàn)在還沒有一個(gè)明確的答案，有各種各樣的說法。指導(dǎo)學(xué)生看第 26 頁的圖。我們課本中學(xué)習(xí)到的戰(zhàn)爭在人類歷史中都有其特殊的意義。（學(xué)生問： “ 如果沒有兒子怎么辦？ ” ） 西周宗法制由層層等級嚴(yán)密編織而成的宗法血緣關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，將同姓宗族成員聯(lián)結(jié)在一起，起著維護(hù)政治等級制度和穩(wěn)定社會(huì)秩序的作用。 ② 公元紀(jì)年法 指導(dǎo)學(xué)生看課本中的 “ 課外學(xué)史 ” 。 〔貫通評價(jià)〕 通過本課的學(xué)習(xí)，我希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)做到以下幾點(diǎn)： ① 學(xué)習(xí)一個(gè)王朝要了 解它的起止時(shí)間、建立者、都城、重要的領(lǐng)導(dǎo)人，重要的
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