xxxx年熱門情境領導力培訓-預覽頁
【正文】 手時就放手Ⅵ. 運用 “ 情境領導 ” 法 —— 有效開發(fā)員工主要內容主要內容修煉一：診斷 —— 下屬的準備度如何修煉一：診斷Ⅰ. 確定任務的三個階段Ⅱ. 衡量下屬準備度的兩把尺子Ⅲ. 下屬的四種準備度Ⅳ. 三種類型的下屬分析及對待本講重點本講重點Ⅰ. 確定任務的三個階段v 確定職位角色v 布置任務和目標v 可行的行動計劃和方案影響下屬能否完成工作兩個因素任務和目標會不會做？想不想做？Ⅱ. 衡量下屬準備度的兩把尺子準備度 =在接受，負責并執(zhí)行一項具體的工作或任務所表現出的能力與意愿程度。在認真閱讀每個例子后，您要回答關于跟隨者能力和意愿的顯示程度。換一句話說，任務行為就是你告訴雇員 應該做什么，如何去做，以及應該在什么時 間完成，以及應該在哪里來完成，誰來完 成。Ⅲ. 四種不同的領導風格Ⅳ . 領導風格 /追隨者狀態(tài)情境對照表修煉三：教練 —— 造就精英下屬修煉三：教練Ⅰ. 為什么要培養(yǎng)下屬Ⅱ. 營造學習成長的環(huán)境Ⅲ. 通過教練改變員工的行為Ⅳ. 教練四步驟流程本講重點本講重點Ⅰ. 為什么要培養(yǎng)下屬v 培養(yǎng)下屬有利于提高績效v 培養(yǎng)下屬有利于留住人才v 培養(yǎng)下屬有利于提升整個團隊的能力Ⅱ. 營造學習成長的環(huán)境各級主管 員工學習環(huán)境 企業(yè)正面 支持影響 意愿強化刺激 績效反饋Ⅲ. 通過教練改變員工的行為行為技能知識 態(tài)度行動演變過程圖 要有效地影響下屬的行為來提升績效，可有三種選擇：第一，提升人們的知識和技能水平；第二，影響人們的工作態(tài)度；第三，二者皆有。 福利216。應根據分配任務的大小，確定授予權力的大小。 第三步： —— 針對下屬的準備度的需要選擇適當的行為開發(fā)周期領導者合理的高期望值會導致跟隨者的高績效。 —— 馬斯洛演講完畢，謝謝觀
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