自主課堂中的作文評(píng)改-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 他們“體驗(yàn)到一種自己親身參與和掌握知識(shí)的情感，喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。學(xué)生通過(guò)自評(píng)與互評(píng)，不僅可以了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，及時(shí)糾正失誤，養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，更能形成自我檢查、自我評(píng)定的良好學(xué)習(xí)策略，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)和獨(dú)立人格。我在作文評(píng)價(jià)中，就開展了合作學(xué)習(xí)小組互評(píng)的活動(dòng)。待學(xué)生批完之后，每個(gè)小組進(jìn)行合作討論，廣泛交流個(gè)人的不同看法，填好“評(píng)改建議表”，然后由小組統(tǒng)一反饋，并由小組長(zhǎng)代表進(jìn)行總結(jié)陳述，最后由教師根據(jù)小組發(fā)言的情況適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，及時(shí)對(duì)每組寫出不同的評(píng)改意見(jiàn)。因?yàn)樗杂啄懶。猿Ｊ芡g人欺負(fù)，每當(dāng)這時(shí)，哥哥總是及時(shí)出現(xiàn)，幫他把對(duì)方打得“落花流水”，從此再也沒(méi)有人欺負(fù)他了。顯然后一部分同學(xué)的評(píng)價(jià)是對(duì)的，我表示贊同，并說(shuō)明贊同的理由：實(shí)際上這位同學(xué)犯了選材和立意不當(dāng)?shù)拿?，哥哥關(guān)心弟弟，可選材料很多，可這位同學(xué)偏偏選擇哥哥幫弟弟打人的材料，這樣寫，不但不能寫出哥哥的可愛(ài)可敬，反而使筆下的哥哥成為一個(gè)以大欺小、以強(qiáng)凌弱的可憎人物，假如社會(huì)上人人如此，后果將不堪設(shè)想。望著爸爸因操勞而日見(jiàn)花白的頭發(fā)和滿臉的皺紋，他下定決心，現(xiàn)在一定好好學(xué)習(xí)，將來(lái)爭(zhēng)取到俄羅斯留學(xué)，為爸爸買回原汁原味的魚子醬，這就是他最大的心愿。在同學(xué)討論的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)說(shuō)：“其實(shí)作者筆下的爸爸為工作奔波，為“我”操勞，這含蓄地寫出了爸爸的奉獻(xiàn)精神和愛(ài)心?！庇懻摰竭@里同學(xué)們也感到：寫文章應(yīng)該貼近生活，不能用固定的框框去詮釋生活，同時(shí)還要選擇好的表現(xiàn)技巧。學(xué)生能夠獨(dú)立的修改自己的文章，才是作文評(píng)改訓(xùn)練的最終目的。教師最后根據(jù)修改的次數(shù)和質(zhì)量，再打分評(píng)出等級(jí)。開展群評(píng)。這種改變以往教師單一評(píng)價(jià)為合作評(píng)價(jià)的做法，給了學(xué)生充分發(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性有較大的促進(jìn)作用。學(xué)生要依據(jù)“中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”，填好“評(píng)改建議表”，做好匯報(bào)展示。我想，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)結(jié)合自己的評(píng)改實(shí)踐，去深入理解、領(lǐng)會(huì)老師所做的方法指導(dǎo)，以提高他們的寫作水平。在他們看來(lái)，花力氣寫了，已達(dá)到了自己的較好水平。對(duì)學(xué)生作文中的缺點(diǎn)，應(yīng)堅(jiān)持鼓勵(lì)性原則，婉轉(zhuǎn)地指出，使“忠言”也能“順耳”。教育家贊科夫說(shuō)過(guò)：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)就能發(fā)揮高度有效的作用。以往一次大作文收上來(lái)，兩個(gè)班的作文，教師最快也要兩個(gè)星期才能反饋下去，如有其他工作稍一耽擱，就只能一個(gè)月才能批完。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生在品評(píng)他人文章時(shí)，基本能比較全面地說(shuō)出一篇文章的優(yōu)劣，相應(yīng)地評(píng)出等級(jí)，學(xué)會(huì)了用辯證的眼光看問(wèn)題。同時(shí)，在討論中，啟發(fā)學(xué)生依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，提高了認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力。由此觀之，作文評(píng)價(jià)只有堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的原則，由重視文到關(guān)注人，由重視分?jǐn)?shù)到重視學(xué)生習(xí)作興趣、情感的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用多種形式的評(píng)價(jià)，才能真正起到導(dǎo)向和激勵(lì)作用，促進(jìn)學(xué)生習(xí)作素質(zhì)的切實(shí)提高。以51分為基準(zhǔn)分，上下浮動(dòng)后，加書寫項(xiàng)的得分。 gf hpjDmx G$zc]i。38～31分。 pd t[l 總得分9
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