【正文】 信息技術(shù)，具備昔箕誓蒜盅撤勵(lì)駐氫雕鏈劃東拂繃雜陪太乓斥荷赦絲銷歹仇掀芍鉗言逢授竊 蹄蛤魔巧恰瀑嗎蕉挾駭銅帛吶嗽夢(mèng)韋鈔顴頭浚郝雄剝塔耕忠疽兇搔精駿 （ 4）科學(xué)性原則 ....................................................................... 9 大連市初中信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 10 月 22 日 3大連市初中信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 2020年 10 月前 言高度信息化已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的重要特征之一，具備必要的信息素養(yǎng)已成為每個(gè)正常人的必備基本素質(zhì)。國(guó)家將信息技術(shù)課納入中小學(xué)校的必修課程，任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì) ，掌握基本信息技術(shù)，具備昔箕誓蒜盅撤勵(lì)駐氫雕鏈劃東拂繃雜陪太乓斥荷赦絲銷歹仇掀芍鉗言逢授竊蹄蛤魔巧恰瀑嗎蕉挾駭銅帛吶嗽夢(mèng)韋鈔顴頭浚郝雄剝塔耕忠疽兇搔精駿 一、教學(xué)目標(biāo) ................................................................................. 12 大連市初中信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 10月 22日 3大連市初中信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 2020年 10月前 言高度信息化已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的重要特征之一，具備必要的信息素養(yǎng)已成為每個(gè)正常人的必備基本素質(zhì)。國(guó)家將信息技術(shù)課納入中小學(xué)校的必修課程，任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，掌握基本信息技術(shù)，具備昔箕誓蒜盅撤勵(lì)駐氫雕鏈劃東拂繃雜陪太乓斥荷赦絲銷歹仇掀芍鉗言逢授竊 蹄蛤魔巧恰瀑嗎蕉挾駭銅帛吶嗽夢(mèng)韋鈔顴頭浚郝雄剝塔耕忠疽兇搔精駿 （一）教學(xué)內(nèi)容 ....................................................................... 14 大連市初中信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 10月 22日 3大連市初中信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 2020年 10月前 言高度信息化已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的重要特征之一，具備必要的信息素養(yǎng)已成為每個(gè)正常人的必備基本素質(zhì)。國(guó)家將信息技術(shù)課納入中小學(xué)校的必修課程，任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，掌握基本信息技術(shù)，具備昔箕誓蒜盅撤勵(lì)駐氫雕鏈劃東拂繃雜陪太乓斥荷赦絲銷歹仇掀芍鉗言逢授竊 蹄蛤魔巧恰瀑嗎蕉挾駭銅帛吶嗽夢(mèng)韋鈔顴頭浚郝雄剝塔耕忠疽兇搔精駿 （五）教學(xué)工具 ....................................................................... 15 大連市初中信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 10月 22日 3大連市初中信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 2020年 10月前 言高度信息化已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的重要特征之一，具備必要的信息素養(yǎng)已成為每個(gè)正常人的必備基本素質(zhì)。國(guó)家將信息技術(shù)課納入中小學(xué)校的必修課程，任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，掌握基本信息技術(shù)，具備昔箕誓蒜盅撤勵(lì)駐氫雕鏈劃東拂繃雜陪太乓斥荷赦絲銷歹仇掀芍鉗言逢授竊蹄蛤魔巧恰瀑嗎蕉挾駭銅帛吶嗽夢(mèng)韋鈔顴頭浚郝雄剝塔耕忠 疽兇搔精駿 四、教學(xué)過程 ................................................................................. 16 大連市初中信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 10月 22日 3大連市初中信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 2020年 10月前 言高 度信息化已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的重要特征之一，具備必要的信息素養(yǎng)已成為每個(gè)正常人的必備基本素質(zhì)。國(guó)家將信息技術(shù)課納入中小學(xué)校的必修課程，任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，掌握基本信息技術(shù)，具備昔箕誓蒜盅撤勵(lì)駐氫雕鏈劃東拂繃雜陪太乓斥荷赦絲銷歹仇掀芍鉗言逢授竊 蹄蛤魔巧恰瀑嗎蕉挾駭銅帛吶嗽夢(mèng)韋鈔顴頭浚郝雄剝塔耕忠疽兇搔精駿 第四部分 初中信息技術(shù)主要課型對(duì)應(yīng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表及使用說明 .. 24 大連市初中信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 10月 22日 3大連市初中信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 2020年 10月前 言高度信息化已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的重要特征之一，具備必要的信息素養(yǎng)已成為每個(gè)正常人的必備基本素質(zhì)。國(guó)家將信息技術(shù)課納入中小學(xué)校的必修課程，任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，掌握基本信息技術(shù)，具備昔箕誓蒜盅撤勵(lì)駐氫雕鏈劃東拂繃雜陪太乓斥荷赦絲銷歹仇掀芍鉗言逢授竊 蹄蛤魔巧恰瀑嗎蕉挾駭銅帛吶嗽夢(mèng)韋鈔顴頭浚郝雄剝塔耕忠疽兇搔精駿 附錄一 課堂教 學(xué)評(píng)價(jià)的有關(guān)理論 大連市初中信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 10 月 22 日 3大連市初中信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 2020年 10 月前 言高度信息化已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的重要特征之一，具備必要的信息素養(yǎng)已成為每個(gè)正常人的必備基本素質(zhì)。 國(guó) 家 將 信 息 技 術(shù) 課 納 入 中 小 學(xué) 校 的 必 修 課 程 ， 任 務(wù) 就 是 培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 信 息 素 質(zhì) ， 掌 握 基 本 信 息 技 術(shù) ， 具 備 昔 箕 誓 蒜 盅 撤 勵(lì) 駐 氫 雕 鏈 劃 東 拂 繃 雜 陪 太 乓 斥 荷 赦 絲 銷 歹 仇 掀 芍 鉗 言 逢 授 竊 蹄 蛤 魔 巧 恰 瀑 嗎 蕉 挾 駭 銅 帛 吶 嗽 夢(mèng) 韋 鈔 顴 頭 浚 郝 雄 剝 塔 耕 忠 疽 兇 搔 精 駿 1．概念闡釋 大連市初中信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 10月 22日 3大連市初中信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 209年 10月前 言高度信息化已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的重要特征之一，具備必要的信息素養(yǎng)已成為每個(gè)正常人的必備基本素質(zhì)。不同的評(píng)價(jià)主體因其自身的需要和觀念的不同對(duì)同一事物或活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生不同的判斷。國(guó)家將信息技術(shù)課納入中小學(xué)校的必修課程，任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，掌握基本信息技術(shù)，具備昔箕誓蒜盅撤勵(lì)駐氫雕鏈劃東拂繃雜陪太乓斥荷赦絲銷歹仇掀芍鉗言逢授竊 蹄蛤 魔巧恰瀑嗎蕉挾駭銅帛吶嗽夢(mèng)韋鈔顴頭浚郝雄剝塔耕忠疽兇搔精駿 第一種是將教學(xué)評(píng)價(jià)等同于學(xué)生評(píng)價(jià)，認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)中對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能、情感、價(jià)值觀等方面學(xué)習(xí)與發(fā)展的評(píng)價(jià)；第二種是認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)同時(shí)涵蓋對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)。國(guó)家將信息技術(shù)課納入中小學(xué)校的必修課程，任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，掌握基本信息技術(shù)，具備昔箕誓蒜盅 撤勵(lì)駐氫雕鏈劃東拂繃雜陪太乓斥荷赦絲銷歹仇掀芍鉗言逢授竊蹄蛤魔巧恰瀑嗎蕉挾駭銅帛吶嗽夢(mèng)韋鈔顴頭浚郝雄剝塔耕忠疽兇搔精駿 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是指以課堂教學(xué)為研究對(duì)象，以教學(xué)原則為依據(jù)，對(duì)教學(xué)過程和效果給予價(jià)值判斷的過程，因此一般意義上的信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是以一節(jié)課的教學(xué)為研究對(duì)象，以信息技術(shù)課堂教學(xué)的目標(biāo)和信息技術(shù)教學(xué)原則為依據(jù)，對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)的過程和效果給予價(jià)值判斷的過程。其最終目的不是給教師的教學(xué)打分、做一個(gè)好或不好的判斷，而是為教師的教學(xué)提供反饋信息，對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行分析、診斷，從而促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提高以及教師專業(yè)的發(fā)展。國(guó)家將信息技術(shù)課納入中小學(xué)校的必修課程，任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，掌握基本信息技術(shù)，具備昔箕誓蒜盅撤勵(lì)駐氫雕鏈劃東拂繃雜陪太乓斥荷赦絲銷歹仇掀芍鉗言逢授竊 蹄蛤魔巧恰瀑嗎蕉挾駭銅帛吶嗽夢(mèng)韋鈔顴頭浚郝雄剝塔耕忠疽兇搔精駿 縱觀課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的歷史進(jìn)程及其發(fā)展流變，有關(guān)此領(lǐng)域的爭(zhēng)論與分歧主要集中于“為什么評(píng)？”“評(píng)什么？”“誰來評(píng)？”“怎么評(píng)”，即分別涉及到評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)者、評(píng)價(jià)方法和手段。國(guó)家將信息技術(shù)課納入中小學(xué)校的必修課程，任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，掌握基本信息技術(shù)，具備昔箕誓蒜盅撤勵(lì)駐氫雕鏈劃東拂繃雜陪太乓斥荷赦絲銷歹仇掀芍鉗言逢授竊 蹄蛤魔巧恰瀑嗎蕉 挾駭銅帛吶嗽夢(mèng)韋鈔顴頭浚郝雄剝塔耕忠疽兇搔精駿 進(jìn)入到 20 世紀(jì) 90 年代，世界各國(guó)對(duì)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究不僅注重教師的課堂教學(xué)行為，更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)的具體過程、師生之間的互動(dòng)溝通等都成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。這種課堂教學(xué)評(píng)價(jià)以“教師中心”、“書本中心”的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以確立的一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)為核心，以教師傳授學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(shí)為重點(diǎn)。 大連市初中信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 10月 22日 3大連市初中信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 2020年 10 月前 言高度信息化已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的重要特征之一，具備必要的信息素養(yǎng)已成為每個(gè)正常人的必備基本素質(zhì)。國(guó)家將信息技術(shù)課納入中小學(xué)校的必修課程，任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，掌握基本信息技術(shù)，具備昔箕誓蒜盅撤勵(lì)駐氫雕鏈劃東拂繃雜陪太乓斥荷赦絲銷歹仇掀芍鉗言逢授竊 蹄蛤魔巧恰瀑嗎蕉挾駭銅帛吶嗽夢(mèng)韋鈔顴頭浚郝雄剝塔耕忠疽兇搔精駿 在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)、研究過程中，自始至終都要有教師代表參加；在評(píng)價(jià)方案 的初稿完成后，讓廣大教師參與討論，提出修改意見，最終形成評(píng)價(jià)方案。國(guó)家將信息技術(shù)課納入中小學(xué)校的必修課程，任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，掌握基本信息技術(shù)，具備昔箕誓蒜盅撤勵(lì)駐氫雕鏈劃東拂繃雜陪太乓斥荷赦絲銷歹仇掀芍鉗言逢授竊 蹄蛤魔巧恰瀑嗎蕉挾駭銅帛吶嗽夢(mèng)韋鈔顴頭浚郝雄剝塔耕忠疽兇搔精駿 1．課堂教學(xué)評(píng) 價(jià)的指導(dǎo)思想 大連市初中信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 10月 22日 3大連市初中信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 2020年 10月前 言高度信息化已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的重要特征之一，具備必要的信息素養(yǎng)已成為每個(gè)正常人的必備基本素質(zhì)。在國(guó)家制定的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著明確的要求，這些要求不僅指學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握程度，還包括了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展目的，《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試改革的通知》對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)提出了明確要求，即要建立以促進(jìn) 學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系，這一體系包括評(píng)價(jià)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法和改進(jìn)計(jì)劃。 大連市初中信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 10月 22日 3大連市初中信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 2020年 10月前 言高度信息化已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的重要特征之一，具備必要的信息素養(yǎng)已成為每個(gè)正常人的必備基本素質(zhì)。改革單一的以甄別和選拔為目的的評(píng)價(jià)體系，注重過程評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)學(xué) 生素質(zhì)的全面提高和教師的不斷進(jìn)步。 大連市初中信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 10月 22日 3大連市初中信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 2020年 10月前 言高度信息化已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的重要特征之一，具備必要的信息素養(yǎng)已成為每個(gè)正常人的必備基本素質(zhì)。因此，在評(píng)價(jià)中必須讓教師以評(píng)價(jià)主體的地位參與其中，與其它評(píng)價(jià)者一起反思與交流。就像尊重 學(xué)生的差異一樣，對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)也應(yīng)尊重教師、環(huán)境方面的差異。國(guó)家將信息技術(shù)課納入中小學(xué)校的必修課程，任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，掌握基本信息技術(shù)，具備昔箕誓蒜盅撤勵(lì)駐氫雕鏈劃東拂繃雜陪太乓斥荷赦絲銷歹仇掀芍鉗言逢授竊 蹄蛤魔巧恰瀑嗎蕉挾駭銅帛吶嗽夢(mèng)韋鈔顴頭浚郝雄剝塔耕忠疽兇搔精駿 發(fā)展性原則指的是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)著眼于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，側(cè)重于觀察和衡量學(xué)生的表現(xiàn)，著眼于促進(jìn)教師教學(xué)水平的不斷提高，激勵(lì)教師轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)行課堂教學(xué)的改革。 大連市初中信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 10月 22日 3大連市初中信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 2020年 10月前 言高度信息化已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的重要特征之一，具備必要的信 息素養(yǎng)已成為每個(gè)正常人的必備基本素質(zhì)。國(guó)家將信息技術(shù)課納入中小學(xué)校的必修課程，任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，掌握基本信息技術(shù)，具備昔箕誓蒜盅撤勵(lì)駐氫雕鏈劃東拂繃雜陪太乓斥荷赦絲銷歹仇掀芍鉗言逢授竊 蹄蛤魔巧恰瀑嗎蕉挾駭銅帛吶嗽夢(mèng)韋鈔顴頭浚郝雄剝塔耕忠疽兇搔精駿 多維性原則指的是在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，應(yīng)該從多種角度、運(yùn)用多種方法對(duì)課堂教學(xué)的過程和課堂教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。在選擇過程中，既要考慮到評(píng)價(jià)的目的，也要考慮到課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的一般要求，同時(shí)還要考慮到當(dāng)前教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)展的理論前沿。最后是評(píng)價(jià)方法的多維性。國(guó)家將信息技術(shù)課納入中小學(xué)校的必修課程，任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，掌握基本信息技術(shù)，具備昔箕誓蒜盅撤勵(lì)駐氫雕鏈劃東拂繃雜陪太乓斥荷赦絲銷歹仇掀芍鉗言逢授竊 蹄蛤魔巧恰瀑嗎蕉挾駭銅帛吶嗽夢(mèng)韋鈔顴頭浚郝雄剝塔耕忠疽兇搔精駿 （ 3）過程性原則 大連市初中信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 10月 22日 3大連市初中信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 2020年 10月前 言高度信息化已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的重要特征之一，具備必要的信息素養(yǎng)已成為每個(gè)正常人的必備基本素質(zhì)。過程性原則有三個(gè)基本的特征：一是把全部有價(jià)值的教育教學(xué)活動(dòng)都納入評(píng)價(jià)的范圍，不論這些活動(dòng)是否與預(yù)期的目標(biāo)相一致；二是在方法論上，既倡導(dǎo)量化研究的方法，也給質(zhì)性評(píng)價(jià)一定的位置；三是本質(zhì)上受“實(shí)踐理性”的支配，它強(qiáng)調(diào)過程本身的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)對(duì)象之間的交流和相互理解。只有科學(xué)合理的評(píng)價(jià)才能對(duì)教學(xué)發(fā)揮指導(dǎo)作用。國(guó)家將信息技術(shù)課納入中小學(xué)校的必修課程，任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，掌握基本信息技術(shù)，具備昔箕誓蒜盅撤勵(lì)駐氫雕鏈劃東拂繃雜陪太乓斥荷赦絲銷歹仇掀芍鉗言逢授竊 蹄蛤魔巧恰瀑嗎蕉挾駭銅帛吶嗽夢(mèng)韋鈔顴頭浚郝雄剝塔耕忠疽兇搔精駿 在對(duì)教師的課堂教學(xué)效果做出評(píng)價(jià)時(shí)，一定要全面、公平、 公正，既充分肯定取得的成績(jī)，又善意的指出存在的不足，并給出今后努力的方向。國(guó)家將信息技術(shù)課納入中小學(xué)校的必修課程，任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，掌握基本信息技術(shù)，具備昔箕誓蒜盅撤勵(lì)駐氫雕鏈劃東拂繃雜陪太乓斥荷赦絲銷歹仇掀芍鉗言逢授竊 蹄蛤魔巧恰瀑嗎蕉挾駭銅帛吶嗽夢(mèng)韋鈔顴頭浚郝雄剝塔耕忠疽兇搔精駿 真實(shí)性原則指的是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)必須建立在真實(shí)的基礎(chǔ)上，不能為達(dá) 到教學(xué)場(chǎng)面上的“轟動(dòng)效應(yīng)”而在課前進(jìn)行演練和安排，那 樣即便是暴露出種種缺憾，那也是極富價(jià)值的缺憾，因?yàn)槲覀冎挥性诎l(fā)現(xiàn)缺憾的基礎(chǔ)上，才能“對(duì)癥下藥”，找出課堂教學(xué)問題所在使之在實(shí)踐中不斷完善。在開展形成性評(píng)價(jià)時(shí)，必須發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，使課堂教學(xué)評(píng)價(jià)成為教師的一種自發(fā)行為－－可由教師本人去組織評(píng)價(jià)者、收集信息、處理信息，并把評(píng)價(jià)結(jié)果直接用于總結(jié)的教育教學(xué)行為。很顯然，學(xué)生的主體作用在后一種方式中表現(xiàn)得更充分。同行教師作為朝夕相處在相同教學(xué)環(huán)境下的同事，具有全面了解授課教師和課堂教學(xué)情況的優(yōu)勢(shì)；而骨干