【正文】 rver對(duì)象有2個(gè)重要方法：MapPath和CreateObject。 5. Application對(duì)象　管理所有的會(huì)話信息，供所有用戶共享。在Web環(huán)境下ADO的數(shù)據(jù)存取結(jié)構(gòu)如圖2所示。Command對(duì)象用于執(zhí)行一個(gè)SQL命令語(yǔ)句，完成對(duì)數(shù)據(jù)源的操作；Parameters集合包括所有的Parameter 對(duì)象。使用ADO存取數(shù)據(jù)庫(kù)分為四個(gè)步驟：1） 建立一個(gè)Connection對(duì)象：connset conn=（“”）2) “數(shù)據(jù)源名稱”3)建立Recordset對(duì)象，可調(diào)用Connection對(duì)象的Execute函數(shù)建立set rs=（“SQL語(yǔ)句”）4)將Recordset對(duì)象內(nèi)容輸出到瀏覽器5)關(guān)閉結(jié)果集對(duì)象,斷開與數(shù)據(jù)庫(kù)的連接 、用ASP訪問Web數(shù)據(jù)庫(kù)的實(shí)例在揚(yáng)子石化公司環(huán)保處的Intranet信息服務(wù)系統(tǒng)構(gòu)建中，我們建立了一臺(tái)Windows NT服務(wù)器作為Web服務(wù)器，環(huán)保信息數(shù)據(jù)庫(kù)采用SQL SERVER。!include file=../ %39。, 39。End Function39。dbq= amp。 SqlStr(zb) amp。 SqlStr(wy) amp。 SqlStr(hj) amp。 將網(wǎng)頁(yè)導(dǎo)致“瀏覽該數(shù)據(jù)庫(kù)”的網(wǎng)頁(yè) % 隨著Internet/Intranet技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)信息管理系統(tǒng)（MIS）越來越多地采用B/S結(jié)構(gòu)的應(yīng)用模式，這使得基于Web的應(yīng)用程序的開發(fā)勢(shì)在必行，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)更是需要和Web技術(shù)相結(jié)合，才有更為廣闊的前景。 ActiveX174。ADO 同時(shí)具有遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)服務(wù) (RDS) 功能，通過 RDS 可以在一次往返過程中實(shí)現(xiàn)將數(shù)據(jù)從服務(wù)器移動(dòng)到客戶端應(yīng)用程序或 Web 頁(yè)、在客戶端對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理然后將更新結(jié)果返回服務(wù)器的操作。 無論你需要的是通用的安裝版應(yīng)用程序還是滿足特定業(yè)務(wù)需要的定制應(yīng)用程序，SQL Server都為你的商業(yè)應(yīng)用程序提供了最佳數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)。這消除了數(shù)據(jù)庫(kù)管理員手工調(diào)整內(nèi)存、磁盤分配、鎖定和用戶帳號(hào)的必要。 SQL代理技術(shù)：這一技術(shù)使批量預(yù)定操作成為可能，包括具有依賴性的多步工作和中心化的錯(cuò)誤報(bào)告。和Microsoft Visual Basic174。這就要求網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)能夠及時(shí)解答學(xué)生的疑難問題，消除學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。如北京郵電大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，華南理工大學(xué)遠(yuǎn)程教育中心，浙江大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中心等研制的系統(tǒng)和大部分的面向中小學(xué)的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)等均屬于這一類。具備了自動(dòng)答疑功能的答疑部件。新的提問和答案將被增加到系統(tǒng)庫(kù)中。這無疑給對(duì)計(jì)算機(jī)不很熟悉的用戶造成困難。另外用戶提問或者參加討論的方式基本上以同步的WWW瀏覽方式為主，缺乏對(duì)于異步提問和討論的支持，這無疑是不全面的。要解決上面的不足，必須從問題的表示，解決問題的手段，答案的表示以及對(duì)最常見的Internet使用方式的支持四個(gè)方面加以考慮。這也是智能答疑系統(tǒng)的智能性的主要體現(xiàn)。答案的呈現(xiàn)是多媒體方式的，并且答案之間的結(jié)構(gòu)是良好的。任何一個(gè)答疑系統(tǒng)的領(lǐng)域知識(shí)再全面，也不可能覆蓋該領(lǐng)域的所有方面，更不可能包含用戶潛在的所有問題的答案。在這個(gè)階段應(yīng)該導(dǎo)出系統(tǒng)的高層邏輯模型，并且在次基礎(chǔ)上更加準(zhǔn)確、更加具體地確定工程規(guī)模和目標(biāo)。、目標(biāo)系統(tǒng)的邏輯模型學(xué)生教師教師學(xué)生提供信息提供信息反饋信息網(wǎng)上答疑系統(tǒng)獲取信息、技術(shù)可行性本網(wǎng)上答疑系統(tǒng)是以WEB為平臺(tái)，使用DREAMWEAVER網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工具與ASP技術(shù)相結(jié)合，后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)使用SQL Server 2000數(shù)據(jù)庫(kù)。因此從經(jīng)濟(jì)角度來講，系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)是是可行的。因此從操作方式上來說，開發(fā)網(wǎng)上答疑系統(tǒng)是可行的。從時(shí)間和經(jīng)濟(jì)的角度來講，如果開發(fā)一套完整的系統(tǒng)，并且可以盡快實(shí)現(xiàn)其得到應(yīng)用，第一個(gè)方案更為實(shí)用，所以我最終選定第一個(gè)方案來實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)。對(duì)問題進(jìn)行分解和不斷細(xì)化，建立問題的層次結(jié)構(gòu)。下面詳細(xì)介紹各功能：：這是學(xué)生模塊最基本的功能。查詢方式分為完全匹配和模糊匹配兩種，查詢結(jié)果以列表的方式列出匹配的問題。：學(xué)生對(duì)尚未解決的問題進(jìn)行留言，把問題留給專業(yè)教師來解決。教師的回答可以使用傳統(tǒng)的文字解說，同時(shí)也可以配以圖表、公式等來加強(qiáng)說服力，甚至可以使用媒體流。，系統(tǒng)管理的功能：系統(tǒng)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)管理員或教師對(duì)學(xué)生的管理功能，如對(duì)學(xué)生能否留言或提問的管理；對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行在線維護(hù)的管理，如對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的維護(hù)。 數(shù)據(jù)卡片：名字：自動(dòng)答疑別名：W1描述：根據(jù)用戶提出的問題，自動(dòng)給出問題答案定義：自動(dòng)答疑=知識(shí)搜索+知識(shí)更新位置：名字：知識(shí)搜索別名：W11描述：搜索知識(shí)庫(kù)中現(xiàn)有知識(shí)，解答問題定義：知識(shí)搜索=提出問題+問題處理+問題答案位置：名字：知識(shí)更新別名：W12描述：向知識(shí)庫(kù)中添加新的知識(shí)定義：知識(shí)更新=教師登陸+添加知識(shí)位置：名字：實(shí)時(shí)答疑別名：W2描述：實(shí)時(shí)回答學(xué)生提出的問題并對(duì)答疑室管理定義：實(shí)時(shí)答疑=答疑室+答疑室管理系統(tǒng)位置：名字：答疑室別名：W23描述：學(xué)生注冊(cè)、登陸并進(jìn)入答疑室進(jìn)行實(shí)時(shí)答疑定義：答疑室=學(xué)生注冊(cè)+登陸+答疑位置：名字：答疑室管理系統(tǒng)別名：W24描述：教師登陸答疑室，對(duì)學(xué)生的問題回答并對(duì)答疑室的學(xué)生管理定義：答疑室管理系統(tǒng)=教師登陸+問題回答+答疑室管理位置：名字：?jiǎn)栴}留言別名：W3描述：學(xué)生提出問題或回復(fù)其他學(xué)生的問題，教師對(duì)疑難問題解答， 教師可以對(duì)學(xué)生和問題進(jìn)行管理定義：?jiǎn)栴}留言=學(xué)生留言+留言管理位置：名字：學(xué)生留言別名：W31描述：學(xué)生對(duì)未解決問題或疑難問題進(jìn)行留言定義：學(xué)生留言=學(xué)生登陸+查看留言+提出問題+回復(fù)問題位置：名字：查看問題別名：W311描述：查看本人已提出的問題和其他人提出的問題及問題的回復(fù)定義：查看問題=查看個(gè)人問題+查看他人問題位置：名字：留言管理別名：W32描述：對(duì)學(xué)生所提出的問題進(jìn)行解答，將答案回復(fù)給學(xué)生，并且對(duì)學(xué)生所提問題進(jìn)行審查以免有不良問題，對(duì)不良問題進(jìn)行刪除，對(duì)用戶進(jìn)行管理定義：留言管理=教師登陸+問題回復(fù)+分類管理+用戶管理位置：名字：用戶管理別名：W321描述：對(duì)用戶權(quán)限修改，對(duì)非法用戶進(jìn)行刪除處理定義：用戶管理=用戶級(jí)別修改+用戶刪除位置：名字：分類管理別名：W322描述：對(duì)問題進(jìn)行分類管理定義：分類管理=添加問題類型+刪除問題類型位置：名字：?jiǎn)栴}回復(fù)別名：W323描述：對(duì)學(xué)生所體問題進(jìn)行回復(fù)，對(duì)不合適公開的問題刪除定義：?jiǎn)栴}回復(fù)=回復(fù)問題+刪除問題位置：第五章 系統(tǒng)設(shè)計(jì) 總體設(shè)計(jì)經(jīng)過需求分析階段的工作，系統(tǒng)必須“做什么”已經(jīng)清楚了，現(xiàn)在所要做的工作就是“怎么樣做”的問題?？傮w設(shè)計(jì)的另一個(gè)重要任務(wù)就是將設(shè)計(jì)軟件的結(jié)構(gòu)，也就是要確定系統(tǒng)中每個(gè)程序由哪些模塊組成的，以及這些模塊間的關(guān)系。（2）抽象：抽象是從事物出發(fā)，舍棄個(gè)別的、非本質(zhì)的屬性，抽出共同的、本質(zhì)的屬性。模塊獨(dú)立的程度可以由二個(gè)定性的衡量標(biāo)準(zhǔn)度量，即內(nèi)聚和耦合。以下是所有子功能模塊的詳細(xì)介紹：一、學(xué)生答疑系統(tǒng)：（1）網(wǎng)上學(xué)習(xí)該模塊是網(wǎng)上答疑系統(tǒng)其他模塊的輔助模塊。（2）自動(dòng)答疑該模塊實(shí)現(xiàn)對(duì)問題查詢的功能。（3）實(shí)時(shí)答疑該模塊使用ASP技術(shù)同時(shí)結(jié)合JAVASCRIPT以答疑室的形式制作，實(shí)現(xiàn)對(duì)問題是實(shí)時(shí)問答的功能，學(xué)生提出的問題可以即時(shí)得到教師的回答。對(duì)于尚未解決的問題，可以直接通過連接進(jìn)入問題留言功能模塊，進(jìn)行問題留言。問題包括一個(gè)簡(jiǎn)短的標(biāo)題和具體內(nèi)容兩個(gè)部分。已經(jīng)被教師回答的問題將出現(xiàn)在列表的前半部分，學(xué)生可以閱讀教師的回答；沒有回答的問題列在列表的后半部分。所謂公告就是發(fā)布的一些消息或者通知. 公告是一種單向交流方式。教師通過登陸系統(tǒng)，登陸系統(tǒng)后可以知識(shí)更新模塊。網(wǎng)上答疑就不同了，由于是通過網(wǎng)絡(luò)聊天的形式來實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)答疑，所以難免會(huì)有活潑的學(xué)生搗亂。對(duì)于那些搗亂的學(xué)生，教師可以禁止他們發(fā)言，甚至可以強(qiáng)迫他們離開答疑室。所謂問題的管理功能，其實(shí)就是每條留言前有一個(gè)選擇框，點(diǎn)中要?jiǎng)h除的留言，或者點(diǎn)“刪除所有留言”，就完成了批量刪除。、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)原則：（1）命名的規(guī)范不同的數(shù)據(jù)庫(kù)產(chǎn)品對(duì)對(duì)象的命名有不同的要求，因此，數(shù)據(jù)庫(kù)中的各種對(duì)象的命名、后臺(tái)程序的代碼編寫應(yīng)采用大小寫敏感的形式，各種對(duì)象命名長(zhǎng)度不要超過30個(gè)字符，這樣便于應(yīng)用系統(tǒng)適應(yīng)不同的數(shù)據(jù)庫(kù)。(3) 數(shù)據(jù)的一致性和完整性 為了保證數(shù)據(jù)庫(kù)的一致性和完整性，設(shè)計(jì)人員往往會(huì)設(shè)計(jì)過多的表間關(guān)聯(lián)（Relation），盡可能的降低數(shù)據(jù)的冗余。所有這些，設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)階段應(yīng)根據(jù)系統(tǒng)操作的類型、頻度加以均衡考慮。 眾所周知，SQL Server為每個(gè)獨(dú)立的SQL語(yǔ)句都提供了隱含的事務(wù)控制，使得每個(gè)DML的數(shù)據(jù)操作得以完整提交或回滾，但是SQL Server還提供了顯式事務(wù)控制語(yǔ)句 BEGIN TRANSACTION 開始一個(gè)事務(wù) COMMIT TRANSACTION 提交一個(gè)事務(wù) ROLLBACK TRANSACTION 回滾一個(gè)事務(wù) 事務(wù)可以嵌套，可以通過全局變量trancount檢索到連接的事務(wù)處理嵌套層次。結(jié)構(gòu)程序的設(shè)計(jì)技術(shù)書實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的關(guān)鍵技術(shù)，是詳細(xì)設(shè)計(jì)的邏輯基礎(chǔ)，在本節(jié)將選取有代表性的設(shè)計(jì)畫出其程序流圖 用戶登陸輸入帳號(hào)進(jìn)入系統(tǒng)開始帳號(hào)存在？結(jié)束注冊(cè)？用戶注冊(cè)YYNN 自動(dòng)答疑輸入查詢條件顯示查詢結(jié)果存在符合條件的內(nèi)容？繼續(xù)查詢？開始結(jié)束YYNN第六章 編碼、測(cè)試和維護(hù) 編碼所謂編碼，就是把軟件設(shè)計(jì)的結(jié)果翻譯成計(jì)算機(jī)可以“理解”的形式——用某種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言書寫的程序。（2）數(shù)據(jù)說明的次序應(yīng)該標(biāo)準(zhǔn)化。如果測(cè)試的目的是為了盡可能多地找出錯(cuò)誤，那么測(cè)試就應(yīng)該直接針對(duì)軟件比較復(fù)雜的部分或是以前出錯(cuò)比較多的位置。軟件測(cè)試的方法和技術(shù)是多種多樣的。、黑盒測(cè)試黑盒測(cè)試也稱功能測(cè)試或數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)測(cè)試，它是在已知產(chǎn)品所應(yīng)具有的功能，通過測(cè)試來檢測(cè)每個(gè)功能是否都能正常使用，在測(cè)試時(shí)，把程序看作一個(gè)不能打開的黑盆子，在完全不考慮程序內(nèi)部結(jié)構(gòu)和內(nèi)部特性的情況下，測(cè)試者在程序接口進(jìn)行測(cè)試，它只檢查程序功能是否按照需求規(guī)格說明書的規(guī)定正常使用，程序是否能適當(dāng)?shù)亟邮蛰斎霐?shù)鋸而產(chǎn)生正確的輸出信息，并且保持外部信息（如數(shù)據(jù)庫(kù)或文件）的完整性。實(shí)際上測(cè)試情況有無窮多個(gè)，人們不僅要測(cè)試所有合法的輸入，而且還要對(duì)那些不合法但是可能的輸入進(jìn)行測(cè)試。在使用這一方案時(shí)，測(cè)試者必須檢查程序的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從檢查程序的邏輯著手，得出測(cè)試數(shù)據(jù)。第二，窮舉路徑測(cè)試不可能查出程序中因遺漏路徑而出錯(cuò)。 維護(hù)軟件維護(hù)是軟件生命周期的最后一個(gè)階段。我們就把診斷和改正錯(cuò)誤的過程稱為改正性維護(hù)。為了改進(jìn)未來的可維護(hù)性和可靠性，或?yàn)榱宋磥淼母倪M(jìn)奠定更好的基礎(chǔ)而修改軟件時(shí)，出現(xiàn)第四項(xiàng)維護(hù)活動(dòng)——預(yù)防性維護(hù)。Windows98操作系統(tǒng)＋PWS主頁(yè)服務(wù)安裝和使用說明先將“網(wǎng)上答疑”的代碼文件拷貝到到本地硬盤（例如E:\Webexampee1\test），然后按照以下步驟配置主頁(yè)服務(wù)器（以Windows2000操作系統(tǒng)，）：１、首先選擇“Internet服務(wù)管理器”（如圖1）圖1２、在“Internet管理服務(wù)器”的Web站點(diǎn)新建虛擬目錄（如圖2）圖2３、虛擬目錄設(shè)置如下（本地路徑為E:\Webexample1\Test，虛擬目錄名為store，如圖3）虛擬目錄的名稱選擇文件存放的路徑圖3按“確定”，最后用瀏覽器瀏覽此虛擬目錄（如在IE中打開://localhost/store）即可，出現(xiàn)站點(diǎn)首頁(yè)畫面如下（圖4）：圖4通過首頁(yè)面可以連接到網(wǎng)上答疑系統(tǒng)的各個(gè)功能頁(yè)面：學(xué)生可以通過“網(wǎng)上答疑區(qū)”分別進(jìn)入網(wǎng)上學(xué)習(xí)、自動(dòng)答疑、實(shí)時(shí)答疑和問題留言等功能頁(yè)面；教師可以通過“教師工作區(qū)”分別進(jìn)入公告發(fā)布、知識(shí)更新、實(shí)時(shí)答疑管理和留言回復(fù)等功能頁(yè)面。８、問題顯示頁(yè)面：顯示問題的搜索結(jié)果９、實(shí)時(shí)答疑登陸頁(yè)面：學(xué)生可以選擇進(jìn)入不同的答疑室１０、答疑室頁(yè)面： 學(xué)生通過“舉手”要求提問問題，教師同意后，即可提出問題，教師給予回答。１３、知識(shí)更新頁(yè)面：教師登陸后，可以根據(jù)不同課程添加新知識(shí)。通過本次畢業(yè)設(shè)計(jì)，我對(duì)專業(yè)知識(shí)有了更深的理解，動(dòng)手能力也有了很大的提高。網(wǎng)上答疑系統(tǒng)對(duì)我來說是一個(gè)全新的課題，面對(duì)課題，開始我既沒有資料，更沒有現(xiàn)成系統(tǒng)可以參考，只有從理論研究到實(shí)踐的不斷摸索，最終打破了難題、解決了問題。在今后的學(xué)習(xí)和工作的日子里，我都會(huì)從中收益非淺。 劉老師在我本科學(xué)習(xí)階段和畢業(yè)設(shè)計(jì)階段都給予了我很大的幫助。為此，我要向劉老師表示衷心的感謝。參考文獻(xiàn)謬信彥. . 中國(guó)鐵道出版社?。玻埃埃? 人民郵電出版社?。玻埃埃蔽淙? 現(xiàn)代教育技術(shù)研究與應(yīng)用. 高等教育 出版社 1999（239）[美] Stephen Walther著 希望圖書創(chuàng)作室譯. 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