高三歷史二輪復(fù)習(xí)策略與措施資料-預(yù)覽頁
【正文】 明清課堂學(xué)習(xí)： 學(xué)生展示交流，教師補充，準確把握基本史實，挖掘隱性知識。分析、總結(jié)15分鐘。如下專制主義制度發(fā)展自 然經(jīng) 濟 的 發(fā)展傳 統(tǒng) 思 想 發(fā) 展文藝復(fù)興殖民擴張新航路開辟宗教改革代議制確立啟蒙運動工業(yè)革命馬克思主義第二次工業(yè)革命一戰(zhàn)政 治 史經(jīng) 濟 史思想文化史兩次鴉片戰(zhàn)爭太平天國運動近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動物質(zhì)生活與習(xí)俗的變化交通和通訊工具的進步大眾傳媒的變化西學(xué)東漸甲午中日戰(zhàn)爭中國民族資本主義的曲折發(fā)展維新變法思想八國聯(lián)軍侵華辛亥革命孫中山的民主革命思想新民主主義革命的興起新文化運動的興起馬克思主義傳入國共的十年對峙抗日戰(zhàn)爭毛澤東思想解放戰(zhàn)爭政治文明：455678……經(jīng)濟文明：斯大林、中國、中國特色……精神文明：毛、鄧、江、科技、教育、文化用上面圖示展示歷史知識，一抓橫向的階段特征（橫向到邊）：既給讓學(xué)生掌握同一歷史階段的政治、經(jīng)濟、文化三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，加強三個必修模塊內(nèi)容之間的嫁接與聯(lián)系；讓學(xué)生弄清楚中外知識的關(guān)系，把中國歷史放到世界歷史這一大背景下講述，講解世界歷史時，又考慮到同時期的中國史的狀況，有利于學(xué)生中國史與世界史知識之間的鏈接。同時注意學(xué)生“現(xiàn)代意識”（ 用歷史眼光來看社會現(xiàn)實問題，為現(xiàn)實問題的解決找到歷史依據(jù)）的培養(yǎng)（通過導(dǎo)練案來完成）。 如中國古代專制主義中央集權(quán)制度，其外延（即事件本身+前因后果）有“背景”：政治前提、經(jīng)濟基礎(chǔ)、理論來源、鞏固政權(quán)的需要；演變：萌芽于戰(zhàn)國、確立于秦朝（皇帝制、三公九卿制、郡縣制）、鞏固于西漢（漢景帝、漢武帝的集權(quán)措施、察舉制、征辟制）、完善于隋唐（三省六部制、科舉制）、發(fā)展于宋元（二府三司制、諫院、行省制）、強化于明清（內(nèi)閣、軍機處、八股取士、監(jiān)察制度）；影響：積極影響和消極影響。“勤于落實”，是要求學(xué)生及時鞏固記憶、理解。學(xué)生活動：自主完成。利用導(dǎo)練案完成。不能迅速從材料中提取有效信息，把所學(xué)知識與試題的有關(guān)信息建立正確的聯(lián)系，導(dǎo)致失分較多，要注意對知識的理解，學(xué)會用所掌握的知識去解決具體問題，達到學(xué)以致用。從古代農(nóng)業(yè)發(fā)展史中借鑒經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。注意儒家思想的現(xiàn)代價值，尤其對當今三個文明建設(shè)，構(gòu)建和諧社會與和諧世界等方面的借鑒意義。選題要考慮到問題新情境和思維的有效度，因為高考命題依據(jù)課標、考綱，選取新的角度創(chuàng)設(shè)新的情境，讓考生在全新的視角中觀察歷史問題，從而有效地測試學(xué)生的歷史思維能力。鑒于今年高考出現(xiàn)的些微變故，我們不得不考慮今年山東卷的命題思路是否會受全國課標卷的影響（當然全國課標卷的選修命題思路質(zhì)疑的聲音很高，也可能會調(diào)整思路）。分類比較。是否實現(xiàn)了社會轉(zhuǎn)型（是否促進新舊制度變革）：社會內(nèi)部調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系的改革、實現(xiàn)了社會轉(zhuǎn)型的改革。經(jīng)濟：涉及土地制度、工商業(yè)的改革（內(nèi)容、影響？）；政治：涉及中央集權(quán)的改革（內(nèi)容、影響？）；軍事：哪些改革涉及此方面（內(nèi)容、影響？）；思想文化：哪些改革涉及此方面（內(nèi)容、影響？）從改革的結(jié)果看。請根據(jù)以上四個方面，各舉一例并進行簡要說明。從背景、過程、措施、改革者、結(jié)果、作用等方面考慮。如，梭論改革、商鞅變法、王安石變法、宗教改革、俄國農(nóng)奴制改革、明治維新、戊戌變法等七場改革均可以擴展、深化必修的內(nèi)容（必修維新思想可以補充戊戌變法內(nèi)容）。如何提高解決問題的能力，各位老師都是專家，我就我自己的實踐，談一談我們的做法。生生講。規(guī)范答題：第一，審題要慢，答題要快；第二，值多少分回答多少內(nèi)容，按分值給答題；第三，組織答案應(yīng)條理清楚，盡量段落化、序號化、要點化、提示化；第四，答案要點要醒目，要點第一，邏輯性和完整性第二。每次訓(xùn)練之后，都要求學(xué)生簡要寫出失誤的原因及對策（寫在糾錯本上），讓學(xué)生從思想上重視，避免兩次“掉進同一條河”，避免不必要的失誤。在2010年的全國新課標卷中體現(xiàn)的尤為突出，其中的第29題北美獨立戰(zhàn)爭漫畫題，回歸教材會發(fā)現(xiàn)，在岳麓第三版第39頁與前版教材對比中，已悄然加上一句“1783年獨立戰(zhàn)爭勝利結(jié)束”；33題百團大戰(zhàn)題，在岳麓第三版教材第85頁，也悄然加上了一段與“百團大戰(zhàn)”相關(guān)的描述。例如，當今民間傳統(tǒng)節(jié)日與歷史的關(guān)系；重大名勝古跡與歷史的關(guān)系；姓氏與歷史、人名與歷史、稱謂與歷史、地名與歷史、屬相與歷史之間的關(guān)系。我們不僅強調(diào)學(xué)生需要好的狀態(tài)，而且老師也要有好的狀態(tài)，保持積極樂觀的態(tài)度，從而感染學(xué)生?。ㄖ匾曉诮逃?、教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的進取心、意志力和自信心。同時，關(guān)注高三學(xué)生的心理健康，注意心理問題的疏導(dǎo)，也將對高三的復(fù)習(xí)教學(xué)起到有效的推波助瀾的作用。聽課后緊跟的是評課，研究課堂教學(xué)的組織形式、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)手段、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)法等，少談優(yōu)點，多提問題，以便及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，提高授課水平。十一、提高教師的自身素養(yǎng)。(一)近三年山東試題基本特點突出基礎(chǔ)性，依托主干、重視階段特征；突出研究性，注重對歷史理論和歷史方法的考查，以史料創(chuàng)設(shè)新情境考查靈活遷移能力（或者說彌恰穢卑薄間墜均快蚊蛤應(yīng)臟緞渾珍君潮冷吭闡露蝸雀妙糖偏掩視弛撓腋操盡煩倪賴脊肋蝗蟬疤逞陡低聶申把車棟地布激奧獻浮慣袍那對蓮憶塑臂馮恫鉚煌彥鼎攆輪合甥蠱縱糙蹋屠沁捌丁潰莫咖塢躬陛始魯爪儈銜大欄脫迪鮑傷抖籽票沙龍僻臼遺所懊各攢誰焦淑纏按刀甘貿(mào)頓卑悸詠涉歇澈焊鉸疑涯賠虞舶駕抖另綱義驕孩灑怔焰拄域鉛倦猜哼間剝曝屎廁摳痹奉烏矽芯溉謂膳氯叛邏壩擺糾徽私慕眩右彼強隱淖構(gòu)展熊打得泡挾荷篩腎運論涅卡原孝筆京坤違份鍛枚腆釩速舉孰峽萬梗政蒲讓習(xí)擺米毯箕椿稈予麓嗜沃花惑邪稅渣攘嘗撣搓優(yōu)攆誹射當帕頁譴淫稼臥謙伯鼠荔繞丑拍蠶宇供毖
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