【正文】 ：習(xí)題要典型，數(shù)量要適中，題型合理搭配，兼顧不同層次學(xué)生；學(xué)生要對學(xué)習(xí)結(jié)果反思與歸納。有計劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”，聆聽專家課堂。讓教師了解構(gòu)建高效課堂的作用及重要性，理解高效課堂的內(nèi)涵。單元卷使用檢查。通過單元卷的有效利用，了解課堂教學(xué)改進的真實情況。 檢查師徒共進開展情況。 形成校內(nèi)的經(jīng)驗共享，做好第一輪課堂達標(biāo)的總結(jié)工作。促進教師對個人計劃的實施。明確不達標(biāo)的原因、力求達標(biāo)。展知識、 開闊視野、集知識性和趣味性于一體的課外探究性作業(yè)。⑥培養(yǎng)學(xué)生練字、誦詩、讀書的習(xí)慣。以課程改革為重心，以構(gòu)建高效課堂為突破口，以《湖南基礎(chǔ)教育信息網(wǎng)》等貼近教師、貼近教學(xué)、貼近課堂的教學(xué)資源為平臺，對教師進行系統(tǒng)培訓(xùn)，充分發(fā)揮研訓(xùn)一體效應(yīng)，促進教師發(fā)展提高?！霸趺磳W(xué)”就是告訴學(xué)生采用什么學(xué)習(xí)方式，使用什么學(xué)習(xí)方法等。學(xué)習(xí)目標(biāo)：依據(jù)學(xué)情、新課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明制定。對自學(xué)內(nèi)容的要求：一是能夠引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；二是通過自學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠基本達成教學(xué)目標(biāo)。通過遷移煉習(xí)，當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果。課堂上圍繞導(dǎo)學(xué)案進行小組互查、大組討論、概括總結(jié)，完成對導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)。學(xué)科教研室每周末將當(dāng)周完成的所有導(dǎo)學(xué)案電子稿上傳學(xué)?？蒲袔熡?xùn)處，作為考評導(dǎo)學(xué)案編制情況的依據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，世界觀。）；⑤遷移提升(穿插鞏固:各小組結(jié)合組別展現(xiàn)情況把自己組沒能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進行鞏固練習(xí)。具體操作：這是一個學(xué)生自主預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師提前把精心準(zhǔn)備的預(yù)習(xí)提綱下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生利用課余時間或者課前一段時間獨立完成預(yù)習(xí)提綱中的內(nèi)容，所以第一步主要是在老師的預(yù)設(shè)中完成對將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體感知，這是一個讓學(xué)生提前熱身的一步。具體操作：學(xué)生根據(jù)自己完成預(yù)習(xí)提綱的情況提出疑問，各小組長匯總本組成員存在的問題，再針對問題進行小組討論、質(zhì)疑，然后針對問題紛紛在組內(nèi)發(fā)言，講出了自己各自不同的見解。具體操作：經(jīng)常預(yù)習(xí)和探究兩個環(huán)節(jié)，對于仍未解決的問題，需要合作交流，實行組內(nèi)同伴互助的方式，即實施兵教兵、兵幫兵的合作探究樣式，要發(fā)揮好組長的作用，當(dāng)好小老師。在展示過程中，教師要發(fā)揮好“導(dǎo)”的作用，適時的進行引導(dǎo)、調(diào)控和激勵。這個環(huán)節(jié)老師要講，要精講，適時評價，可以對個人，也可以對小組。學(xué)生在已掌握知識的基礎(chǔ)上，通過多種形式對學(xué)生進行拓展訓(xùn)練，進行知識的遷移運用，使學(xué)生熟練運用，提高目標(biāo)達成度。二是教師下發(fā)當(dāng)堂達標(biāo)測試題檢測學(xué)生的掌握情況，這個環(huán)節(jié)要充分利用教室內(nèi)的三塊黑板，讓一部分同學(xué)拿著測試題直接做到黑板上，完成后在下面做的同學(xué)改黑板上學(xué)生所做的題，這樣人人都有上臺的機會，之后教師適當(dāng)點評，回顧所學(xué)。㈡ 第二環(huán)，課中研習(xí) 基本要求分二步：用學(xué)驗學(xué)，合格放行基本操作要求教師要做到：不了解學(xué)情、不確定學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，不得進行教學(xué)案設(shè)計；沒有滿意的（含問題、習(xí)題、方法等內(nèi)容設(shè)計的）“導(dǎo)學(xué)案”不進課堂；沒有自學(xué)基礎(chǔ)和針對性不講課；學(xué)生自己能解決的問題不替代；不到學(xué)生需要幫助的時候不出手；學(xué)生要做到：主動獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；有團隊精神和責(zé)任意識，尊重他人，互幫互學(xué)，主動幫助別人、請教別人，有“幫助別人就是幫助自己”的合作共贏的意識和精神；敢質(zhì)疑、敢創(chuàng)新、敢負責(zé)、敢表達；自主學(xué)習(xí)時，孜孜不倦；小組互動時，輕聲細語；大組討論時，字正腔圓，聲音洪亮；在自評、互評等檢測評價時，實事求是，客觀公正高效課堂的評價：A、師生關(guān)系： 傳統(tǒng)課堂是“地心說”，高效課堂是“日心說”。讓學(xué)生學(xué)會的老師才叫好老師。D、“四看 教師：一看課中是否堅持了“學(xué)生中心“；二是否依據(jù)模式備課、上課；三是否體現(xiàn)了三維目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力；還要四看教師的學(xué)案備課。 第三、把希望寄托于課堂，把希望寄托于學(xué)生。 第七、把課堂還給學(xué)生，把課余時間還給學(xué)生，就是把學(xué)習(xí)能力乃至于生存權(quán)力還給學(xué)生。高效課堂的基本模式：A、時間劃分： 10+25+5 B、環(huán)節(jié)劃分：預(yù)習(xí)、展示、測評C、六大模塊：預(yù)習(xí)交流、分配任務(wù)、合作探究、展現(xiàn)拔高、串插鞏固、達標(biāo)測評。讓學(xué)生學(xué)會的課才叫好課。三看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，檢查“預(yù)習(xí)”情況，以便教師可以根據(jù)學(xué)情，適時導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確做好課堂決策。B、課堂形式：①合作學(xué)習(xí)、兵教兵、兵練兵、兵正兵，弱生是否參與表現(xiàn)，氣氛濃厚，人人踴躍；②個體展示、分析、表達精辟，語言通達流暢，語言洪亮，無語病，盡可能到板 前或聚焦處鍛煉同學(xué)們的演講、說理、辨析、自信的能力，聲情并茂，動人；③板面設(shè)計精 美觀、規(guī)范、橫平豎直、作圖科學(xué)、重點突出、圖文并茂；④點評恰當(dāng)，突出要點，重在本質(zhì)規(guī)律，被點評的同學(xué)要有表示，或口述或板演，要當(dāng)即糾正其差錯；⑤每節(jié)要有總結(jié)、反思、測評。預(yù)習(xí)、展示、反饋的具體要求 展示過程教師要敢于“利用”學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生自身能力差異的資源共享，“兵教兵”、“兵練兵”、 “兵帶兵”、“兵強兵”，“兵教官”、“官教兵”。小組的要求和評價：A、分組：異質(zhì)同組，同組采用 AA、BB、CC 分法；同質(zhì)結(jié)對，競爭合作；B、 理念：小組組長又叫“教師助理”。教師上課也是“上學(xué)”，教書也是“進修”。D、從職業(yè)特點上，教師還要改變生命現(xiàn)狀，做一個發(fā)展的人，一個教育理念的行動者，一個幸福的職業(yè)者?！W(xué)習(xí)小組的劃分(一)基本形式小組建設(shè)要本著“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則。然后按學(xué)業(yè)成績和能力水乎，從高到低分別選擇編排每組的副組長(1人)與組員(4人)，并從組長到組員依次編號，分別編號為Al、A2；Bl、B2；CC2。上述的小組劃分僅是一個典型案例。要使合作學(xué)習(xí)小組能夠正常運行，合作富有成效，則必須做好以下幾件事：(1)選出得力的行政組長和學(xué)科組長。小組長應(yīng)具備以下條件：①有很強的組織、協(xié)調(diào)能力和激勵能力；②有很強的口頭表達能力；③有一定的分辨能力；④要有很強的責(zé)任心與集體榮譽感；⑤要有強烈的創(chuàng)新意識和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力；⑥要有服務(wù)同學(xué)的意識；⑦學(xué)習(xí)成績應(yīng)該優(yōu)秀。每個小組還要設(shè)立六個學(xué)科組長，學(xué)科組長每人根據(jù)自己的意愿或老師的挑選擔(dān)任，這樣可以增強小組成員參與小組、管理小組的意識，增強他們的集體榮譽感和責(zé)任感，使小組的每個成員都感覺到我很重要，為小組建設(shè)貢獻力量。例如可以將小組成員按成績劃分為AA、BB、CC三個層次，每個同學(xué)的代碼便是Al、ABl、BCl、C2。（一）、明確小組長的作用（１）小組長要團結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團隊，勇敢地擔(dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色；（２）小組長要組織小組成員進行一對一討論或是小組內(nèi)部三、四個層次間的研究解疑，確保每個小組成員實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)；都達到“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實現(xiàn)小組團隊的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)；（３）小組長要及時檢查小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實情況，學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂消，日日清，周周清，月月清；（４）小組長要建立起針對每個小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評價制度，每周公布、總結(jié)一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進步；（５）小組長要組織小組成員利用好自主自習(xí)，根據(jù)A、B、C、D分層完成訓(xùn)練學(xué)案，并及時收齊上交；（６）行政組長要負責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，檢查、記錄成長日記、學(xué)習(xí)檔案等。在科研小組會上與老師共同研究改進課堂和學(xué)案的措施；④對本組同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成情況搞好評價和總結(jié)，提醒幫助待優(yōu)生確保學(xué)習(xí)效果；⑤組織組內(nèi)同學(xué)開展每周一次的小組活動；⑥開好由學(xué)習(xí)班長組織的高效課堂研討會，認(rèn)真匯報組內(nèi)的情況，積極思考討論改進的措施，并把會議的精神傳達給小組成員。、分層達標(biāo)。（談獲獎感言后可以唱組歌。整個小組擰成一股繩，整體向前進步。３．制定小組的共同奮斗目標(biāo)有了共同的奮斗目標(biāo)，大家才有了方向，有了方向就有了動力。５．建立小組內(nèi)的互相合作機制在以上的四個步驟解決完后，就要建立小組內(nèi)的互相合作機制，這個主要靠教師的正確引導(dǎo)，要讓同學(xué)們學(xué)會與他人共同分享痛苦與快樂，要樂于幫助他人。解決這個問題的最好的方法就是建立小組內(nèi)的互相監(jiān)督機制，結(jié)合建立好的隊訓(xùn)執(zhí)行這個步驟可以起到很好的效果。2．評價小組與評價個人相結(jié)合第一種：標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)（1）導(dǎo)學(xué)案完成：班主任、課任教師抽查導(dǎo)學(xué)案完成情況（扣分制），扣分記入本人量化考核檔案，同時也記入其所在學(xué)習(xí)團隊的的量化考核。第二種：分類分?jǐn)?shù)為了使全體學(xué)生都盡可能多地合作交流，達到人人參與學(xué)習(xí)的目的，激勵學(xué)習(xí)困難的學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程。（2）每周各班將依據(jù)各學(xué)習(xí)團隊的常規(guī)量化考核得分，對各學(xué)習(xí)團隊進行評比，對前兩名進行表揚，并給予量化加分。期中、期末每次模塊考試后，結(jié)合每月統(tǒng)計結(jié)果，對學(xué)生個體、行政小組和學(xué)科小組進行激勵評價獎勵。表四：每兩周小組高效學(xué)習(xí)匯總表組別讀書預(yù)習(xí)板書讀題講解小結(jié)參與率質(zhì)疑紀(jì)律總分排名