山東省臨沂市羅莊區(qū)20xx_20xx學(xué)年高二語(yǔ)文上學(xué)期期中試題（含解析）-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 理解B。答題時(shí)要把詞放回到原文中進(jìn)行理解。 ④“者”代詞，“……的人”。6．試題分析：這是一道內(nèi)容歸納概括題。考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。第二句中厚集其陣：集中自己的兵力； 以：目的連詞，來(lái)； 待：對(duì)付；不然：不這樣。前往平原君家收取租稅，但是平原君家不肯繳納租稅，趙奢按照法律辦事，就殺死了平原君家九個(gè)當(dāng)權(quán)管事的人。秦國(guó)進(jìn)攻韓國(guó)，軍隊(duì)駐扎在閼與?！壁w王便派趙奢領(lǐng)兵，去救援閼與。趙軍堅(jiān)守營(yíng)壘，停留二十八天不向前進(jìn)發(fā)，反而又加筑營(yíng)壘。軍營(yíng)筑成后，秦軍知道了這一情況，立即全軍趕來(lái)。”趙奢說(shuō)：“請(qǐng)讓我接受您的指教?！壁w奢接受了他的建議，立即派出一萬(wàn)人迅速奔上北面山頭。趙奢從此與廉頗、藺相如職位相同?！咀ⅰ竣龠@首詩(shī)是文天祥兵敗被俘后，被押送去元大都（今北京），途經(jīng)金陵（今江蘇南京），宿于驛站時(shí)所作。9．末句述志。首聯(lián)寫景一般的作用渲染氣氛，交代環(huán)境，事件的背景，奠定全詩(shī)的感情基調(diào)等等，如本題渲染悲涼凄楚的氛圍，烘托國(guó)破家亡，無(wú)所依托的無(wú)限痛楚和哀傷?！笆鲋尽?，人物形象分析主要抓住人物的活動(dòng)、心理等；而情感的表達(dá)方式主要有兩種，其一是直接表達(dá)，出現(xiàn)情感詞，其二是借助意象來(lái)表達(dá)，找出詩(shī)人筆下的意象即可體會(huì)情感的不同。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 ”。（3）風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。要求學(xué)生養(yǎng)成回頭望的習(xí)慣，避免筆誤?？键c(diǎn)： 默寫常見的名句名篇。②在1936年的《死》中，魯迅留下遺囑，希望后代切不可做空頭評(píng)論家或美術(shù)家；他還曾表示：“關(guān)于繪畫，我本來(lái)是外行，理論和派別之類，知道是知道一點(diǎn)的，但這并不足以除去外行的徽號(hào)，因?yàn)樗赖牟⒉欢??！雹芾L圖本《山海經(jīng)》也曾經(jīng)讓少年的魯迅時(shí)常惦念。”⑤那些美好的回憶深深地烙在魯迅的心頭，像閃光的露珠散落于清晨的片片花瓣上。”⑦在《二十四孝圖》中，魯迅說(shuō)：“每看見小學(xué)生歡天喜地地看著一本粗拙的《兒童世界》之類，另想到別國(guó)兒童用書的精美，自然要覺得中國(guó)兒童的可憐。”這與我們今天“創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)”的要義是毫無(wú)二致的。對(duì)于美術(shù)啟蒙者而言，其目的并非要人人都成為美術(shù)家，他們的第一要?jiǎng)?wù)是“發(fā)美術(shù)之真諦，起國(guó)人之美感”，從而有益于修養(yǎng)，有益于人生。（選自2009年10月6日《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）（1）下列對(duì)文章的理解，不正確的兩項(xiàng)是（5分）A．在第①段中，作者用可愛的“頑童”來(lái)形容沉醉于藝術(shù)世界的魯迅先生。E．“創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)”的提法與魯迅先生“起國(guó)人之美感”的思想毫無(wú)二致。（8分）【答案】（1）DE。（3）這句運(yùn)用比喻手法，一個(gè)“烙”字形象地寫出“蒙畫繡像”“收到繪圖本《山海經(jīng)》”等往事帶給魯迅心靈的震撼之大和在記憶中的深刻程度， “像閃光的露珠”，生動(dòng)地展現(xiàn)了那些關(guān)于美術(shù)的往事對(duì)魯迅心靈的浸潤(rùn)、滋養(yǎng)及留給魯迅一生的清新美好的感覺，比喻優(yōu)美、形象。反觀我們現(xiàn)代，很多家長(zhǎng)過(guò)早的將孩子送去學(xué)習(xí)音樂(lè)、藝術(shù)、體育，不顧孩子的天性和興趣，只追求證書和級(jí)別，往往會(huì)使很多孩子后來(lái)失去了熱愛和人生的趣味，物極必反。一個(gè)“烙”字形象地寫出“蒙畫繡像”“收到繪圖本《山海經(jīng)》”等往事帶給魯迅心靈的震撼之大和在記憶中的深刻程度，“像閃光的露珠”一句運(yùn)用比喻手法，生動(dòng)地展現(xiàn)了童年那些關(guān)于美術(shù)的往事對(duì)魯迅心靈的浸潤(rùn)、滋養(yǎng)勇留給魯迅一生的清新美好的感覺，比喻優(yōu)美、形象。做這種題型，必須立足文本，抓住關(guān)鍵“對(duì)不尋常意義”，根據(jù)平時(shí)掌握的知識(shí)（與題目相關(guān)的知識(shí)、對(duì)相關(guān)問(wèn)題的普遍認(rèn)識(shí)等），聯(lián)系作品中的某些方面內(nèi)容，結(jié)合文章和前面三個(gè)問(wèn)題所給的提示，詳作分析，闡述自己的觀點(diǎn)。第Ⅱ卷 表達(dá)題四、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）12．依次填入下列各句橫線處的成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）①李小明在這次學(xué)校舉行的＂誠(chéng)信＂講演海選比賽中，臺(tái)風(fēng)穩(wěn)重， ，成功進(jìn)入復(fù)賽。A．侃侃而談 娓娓而談 夸夸其談B．夸夸其談 娓娓而談 侃侃而談C．侃侃而談 夸夸其談 娓娓而談D．娓娓而談 侃侃而談 夸夸其談【答案】A【解析】試題分析：成語(yǔ)本身是沒(méi)有錯(cuò)的，錯(cuò)在與語(yǔ)境不合、修飾對(duì)象不當(dāng)、褒貶不當(dāng)、范圍不當(dāng)、謙敬不當(dāng)?shù)鹊取？淇淦湔劊盒稳菡f(shuō)話、寫文章時(shí)浮夸；不切實(shí)際而又滔滔不絕。13．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一句是 （3分）A．在印度、日本等國(guó)紛紛表示將力爭(zhēng)增強(qiáng)本國(guó)文化的國(guó)際地位之后，如何進(jìn)一步提高中國(guó)文化的影響力成了中國(guó)學(xué)者研討的中心問(wèn)題?！敬鸢浮緿【解析】試題分析：語(yǔ)病題通常的做法是壓縮看主干有沒(méi)有殘缺、搭配不當(dāng)?shù)让。倏磯嚎s掉的修飾成分與主干之間是否存在修飾不當(dāng)?shù)拿。詈罂淳渥又杏袥](méi)有典型的語(yǔ)病特征，比如表并列的詞或標(biāo)點(diǎn)，是否、能否、好壞等兩面的詞，是、成為、變成表判斷的詞。C項(xiàng)，主客倒置，應(yīng)為“美國(guó)人對(duì)于一部聚焦世貿(mào)中心雙子塔的影片是否作好了心理準(zhǔn)備”。 ， 。①試圖改變社會(huì)輿論對(duì)“富二代”的看法是必要的②客觀地為“富二代”正名也無(wú)可厚非③只不過(guò)社會(huì)輿論給予前兩者的多是支持和鼓勵(lì)④對(duì)于“富二代”多是批評(píng)和鞭策⑤實(shí)在沒(méi)必要把普通的社會(huì)輿論升級(jí)到“歧視”的地步A．②③①⑤④B．③④②①⑤ C．③④①②⑤D．③①②⑤④【答案】C【解析】試題分析：此題考查語(yǔ)句銜接連貫、得體。15．補(bǔ)寫出下列有關(guān)節(jié)日的對(duì)聯(lián)。同時(shí)必須注意，對(duì)聯(lián)的對(duì)句最后一個(gè)字只能是平聲（陰平、陽(yáng)平）。（6分）例句：苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于強(qiáng)者是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是一道萬(wàn)丈深淵。本題應(yīng)注意運(yùn)用比喻修辭格。五、寫作（60分）17．閱讀下面提示，根據(jù)要求作文。要求：立意自定，角度自選，不少于800字。父親呵，你是否依然執(zhí)著地坐在岸邊，哀怨地吹著笛子，等著兒子的歸來(lái)？父親愛好吹笛。他常常放開牛繩讓牛自己吃草，自己從背后的草簍里摸出笛子，鼓起腮，吹出世間最美妙的音樂(lè)。我和父親逐漸隔膜了。我到外地上學(xué)去了。母親在電話里告訴我，我走后，父親整日像掉了魂似的，茶飯不思，只知去河邊吹笛子。我請(qǐng)求父親給我吹笛，父親答應(yīng)了。月是路的魂，而父親的笛聲則是我的心魂。另外，書寫一定要整潔美觀。
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