教育信息化促進教育改革的理論-預覽頁
【正文】 ,它是信息的海洋,交流信息的快捷通道,它能超越時空,實現(xiàn)資源共享,進行量體裁衣的學習,為建立學?！鐣彝ヒ惑w化的終身學習體系提供極為有力的支持。,提倡而不迷信。(2)強調(diào)“情境”與“協(xié)作”用。(2)建構(gòu)主義學習理論和行為主義學習理論、人本主義學習理論三者不是對立的,而是互相補充的,而建構(gòu)主義學習理論。長期以來,在我們的教育教學中,非常重視教學生掌握知識、擁有知識。一件事是在一次接受記者采訪時,一位記者問他“您在國外教書多年,您看中國留學生與外國留學生有哪些不同?”楊先生回答說:“在國外,中國留學生的學習成績都是非常出色的,但中國留學生膽量小,老師沒講過的不敢想,老師沒做過的不敢做,創(chuàng)造性、創(chuàng)新精神相對來說要差一些。他們認為,知識的應(yīng)用比知識的擁有更重要。建構(gòu)主義學習理論對推進我們教育信息化建設(shè)和深化教學改革起了良好的作用。這種認識恐怕是有問題的。三者的主要區(qū)別是:從教學目標看,行為主義學習理論強調(diào)知識、技能的掌握。建構(gòu)主義學習理論強調(diào)教學生怎樣學習。人本主義學習理論強調(diào)通過媒體激發(fā)學生的情感。20世紀的重大發(fā)明大致有29項,其中19項屬于美國人,諾貝爾獎獲得者也多數(shù)是美國人。一個是重視科技創(chuàng)新能手。什么是創(chuàng)造型人才?有多種不同的解釋,下面介紹三種:(1)創(chuàng)造型人才需要具備三個基本素質(zhì),充分的教育,具有廣博的知識。創(chuàng)新精神三要素:拚搏、開拓、發(fā)展。、管理、,“三發(fā)展”作。近十年來,不少同志在這方面進行了探索,取得了不少成果,發(fā)表的文章有上千篇,出版的專著有上百種,人們對素質(zhì)教育下的定義也有幾十個。一本是職業(yè)性的。+電腦。人的大腦,只有左右腦協(xié)同運作,才能發(fā)揮它的聰明才智。教育信息化建設(shè)要圍繞素質(zhì)教育進行。即死摳書本、死記硬背、死追分數(shù)。但應(yīng)該建立怎樣的校園網(wǎng)呢?人們都希望對這個問題能夠得到一個滿意的答案,而這是不容易的。1是一句話:培養(yǎng)創(chuàng)造型人才,這是素質(zhì)教育所22現(xiàn)場會,同時,為了推進我國校園網(wǎng)的發(fā)展,該校正式被確定為教育部電教辦“全國電教多媒體網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用培訓基地”。(5)校園網(wǎng)建設(shè),既要著眼未來,又要面對現(xiàn)實。c.、遠程教學、
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