教育心理學試卷及答案-預覽頁
【正文】 易遺忘。150% C態(tài)度特征 B 為了要記住“電視——服裝”這兩個詞，而在這兩個詞中間加上一些“電視里正在播服裝廣告”等這樣的聯(lián)系，這是 記憶策略的運用。 1人對客觀事物采取怎樣的態(tài)度，是以某事物是否符合或滿足自己的 為中介的。這種沖突就是 。趨避沖突 D狹義的認知與記憶含義基本相同，是指個體獲取信息并進行加工、貯存和提取的過程。我們在看小說時，頭腦中會出現(xiàn)各種人物和情景的形象；工程師根據(jù)自己在建筑方面的知識經(jīng)驗，設計出建筑物的形象。智力長期以來，智力是一個受爭議的概念，至今心理學家對智力尚無公認的確切定義。人的心理現(xiàn)象作為觀念的東西，它是人腦對客觀現(xiàn)實的能動反映，同樣離不開人腦這一物質(zhì)載體。錯。（3）心理過程、心理狀態(tài)和個性心理三者體現(xiàn)著人的整體心理活動在“動態(tài)—過渡態(tài)—穩(wěn)態(tài)”方面的相互關(guān)系和時相特征。（2）發(fā)現(xiàn)問題就是認識到問題的存在，并產(chǎn)生解決問題的動機。（5）驗證假設就是通過一定的方法，確定所提出的假設是否可以有效地解決問題。簡述智力發(fā)展的差異的主要表現(xiàn)。六、論述題（第1題10分，第2題11分，計21分）教師在社會中充當著哪些角色?你以前是怎樣理解教師角色的？（1）根據(jù)我國教師的活動、職責和任務，可把教師的角色劃分為以下幾種：①教員——知識傳播者、學習發(fā)動者、組織者和評定者角色；②父母形象角色、朋友角色、管理員角色；③青少年團體工作者，公共關(guān)系人員，心理輔導人員等社會活動家等角色；④榜樣、模范公民角色；⑤學生靈魂塑造者角色。所以我也希望自己能夠加入到這個偉大的隊伍中來。比如我自己就是一個急性子的人。一次讓我媽買點菜，等了半天，還沒回來，中午還另有約。不過，我覺得急性子急到點上，就可以辦好事。但是過于強調(diào)“性格決定命運”，我覺得太過片面
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