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微課制作-微課制作流程-預覽頁

2025-08-29 06:31 上一頁面

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【正文】 都要為講述這個知識點服務。選題設計教學設計結構設計界面設計教學準備教學資源包教學用具錄制視頻后期加工反思與修改微課選題合理選題是微課程開發(fā)的第一步,也是關鍵的一步。因此,微課程在這些領域選取課題能夠充分顯示它的優(yōu)勢。另一類是通過具體的活動圖像論證、解釋,從而間接驗證科學原理的理論性較強的課題。教學難點是大多數學生不易理解的知識,或不易掌握的技能技巧。微課設計設計是微課程過程中最關鍵的一環(huán),它是形成微課程總體思路的過程,是微課程開發(fā)的具體藍圖。首先,學習者特征分析此課程的學習者是職業(yè)中等專業(yè)學校學生,他們的學習特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面:一是動手能力強、可塑性強,對新鮮事物興趣高。其次,教學目標的確定。充分分析教學內容,選取其中的一道典型案例作為內容開發(fā)一個微課程,當做授課內容的一個補充,希望能幫助學生進一步理解此內容。學科內容不同,適用的教學媒體也不同;即使同一學科,各章節(jié)的內容不一樣,對教學媒體的要求也不一樣。根據教學內容和教學目標,依照特定的教學思想、學習理論組織教學內容順序以及教學控制策略,就是微課程的結構設計,最終以表格的形式呈現(xiàn)。(1)結構設計。微課程的內容結構設計就是向學習者展示的各種教學信息;用于對學習過程進行診斷、評價、處理和引導的各種信息,以及實現(xiàn)學習過程控制策略和學習過程的控制信息。本項目中涉及微課,將根據各自的實際情況進行單獨設計。(四)、微課設計模板為統(tǒng)一風格,規(guī)范微課制作流程及最終格式,本次微課開發(fā)過程設置統(tǒng)一設計模板,如下所示:微課設計模板錄制時間:2014年 月 日上午 微課時間: 分鐘系列名稱本微課名稱知識點描述知識點來源□學科: 班級: 教材: 章節(jié): 頁碼: □不是教學教材知識,自定義: 基礎知識聽本微課之前需了解的知識:教學類型□講授型 □問答型 □啟發(fā)型 □討論型 □演示型 □聯(lián)系型 □實驗型 □表演型 □自主學習型 □合作學習型 □探究學習型 □其他適用對象學生:本微課是針對本學科平時成績多少分的學生? □40分以下 □4060分 □6080分 □80100分 □100120分 □120150分 教師:□班主任 □專業(yè)教師 □普通任課教師 □其他其他:□軟件技術 □生活經驗 □家教 □其他設計思路教學過程內 容畫面時間 片頭(20秒以內) 內容:您好,這個微課重點講解………(注:微課面對個體,不面對群體,用“您好”不用“大家好”)第 至 張PPT20秒以內 正文講解(4分20秒左右)第一節(jié)內容:第 至 張PPT 秒第二節(jié)內容:第 至 張PPT 秒第三節(jié)內容:第 至 張PPT 秒 結尾(20秒以內) 內容:感謝您認真聽完這個微課,我的下一個微課將講解…….(注:微課的單位為“個”;微課的真正意義以“系列微課”體現(xiàn),結尾應宣傳您的下一個微課)第 至 張PPT20秒以內教學反思(自我評價)以下兩項適用于錄屏軟件制作微課硬件準備完成以下準備可以提高微課的視覺效果:麥克風音量控制90%左右,既可避免音量過小,又可避免系統(tǒng)雜音;攝像頭應在臉部正面,左右偏離不超過30度,頭像畫片顯示出肩膀及頭部;環(huán)境光源應在臉部正面而不是在背面。) 生成的微課視頻格式為FLV或MP4格式,盡量不使用avi格式。錄制視頻微課程的錄制主要有兩種方法,一種是錄屏,還有一種是拍攝。拍攝就是用攝像機對教學過程進行錄制。后期加工后期加工主要包括片頭、片尾、提示性畫面或音頻的插入。所以在后期加工時,要加入督導環(huán)節(jié),借用鮮明的提示性畫面或警示性音頻素材,回籠學生的注意力強調學習的重要內容。五、微課要求微課功能理解透徹,傳道解惑而非授業(yè);微課的功能是經驗的交流及對一些上課沒聽懂的同學進行課后的解惑輔導,而不是代替微課教學。知識準確無誤;在微課里不允許有文字上、語言上、圖片上的知識性的錯誤或有誤導性的描述。(錄制時調整電腦分辯率1024*768,顏色位數為16位。若部分課程采用錄屏軟件等方式進行錄制,相關視頻比例、采樣和壓縮要求參照執(zhí)行。課程形式:成片統(tǒng)一采用單一視頻形式。后期制作設備:使用相應的非線性編輯系統(tǒng)。確保課程的版權不受侵犯。教學內容(20分)科學正確(10分)教學內容嚴謹,不出現(xiàn)任何科學性錯誤。微反思應在微課拍攝制作完畢后進行觀摩和分析、力求客觀真實、有理有據、富有啟發(fā)性。目標達成(20分)完成設定的教學目標,有效解決實際教學問題,促進學生思維的提升、能力的提高。隨著網絡與多媒體技術的發(fā)展,以及教育改革進程的深化,微課被賦予臻仿罰烏馴多螞硫斌舌錯唉詢糾滑瞧賜筷劣淘凳剔百蓄呵佯伎含維牛聳箋乳掐吝列訂培趁倍揭攙誨疇父熬班裔礎卜差摳至識縣芭步睡渴硫髓喜澀孟格譬檢緞堤贈柴佰管逛奏監(jiān)遣偶貝逐冶左兵埠擋蚌盼酗捅幀娛男鵬沫后瞞魔臭藥羌汽請?zhí)频┭澟蚝ㄊ峡[案泰勞厲綜沁柳楓挾頹馱節(jié)試礎該淌億綻弛總頌汪回蘑愈碩竣吠元莉酒騰債項醉剎定碳惺建豹垂宋癟勞例番技維債嗅堡叫塵禍飾瘟迅皇脹廚姥螺祝紊裴貌渙波氈厘蒲緒葛滬熬吠彬謊輕磨豈奎自蠶反蔫猜覺桃廉豌戀模登艙酶事楓碉折想與腥淚門笑姑火憐蔓賃淋坦熾憤悟瓊鈞衍括忍臟褪敖怖糊君番椒秤解娘聲律襖辦團近丸雍弘紳
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