【正文】 體數(shù)學教師主持人 活動地點 參加人員中心發(fā)言人 時 間胡治明 列席人員具體活動內容 一、試題分析 從整體上看，本次數(shù)學試題難易適度，題量適中，內容涵蓋廣， 充分體現(xiàn)了以教材為主的特點。雖著年 級的升高，數(shù)學思維含量所占的比例也越來越大，學生逐漸出現(xiàn)兩 極分化現(xiàn)象，且年級越高情況越嚴重。從學生答題情況看，審題不清， 抄錯數(shù)字，看錯要求，計算粗心等問題，是導致失分的重要原因。 學生計算能力有待進一步提高。細細一想，“是??！為什么孩子們做的時候不細心點呢？做后怎么不去認真檢查呢？”如果我們的孩子能養(yǎng)成良好的檢查習慣，一定能大大提高答題的準確率。并通過一些科學家、名人對待科學的嚴謹態(tài)度，讓學生明白檢查的重要性，端正學習態(tài)度。審題是解決問題的基礎和先導。如果做到這一點，檢查就會變得輕松和容易。對于學生解答計算題類型的，引導學生用墊書的簿本、草稿紙把原來的解答過程遮住，然后一道一道地重新讀審題目，并計算一遍。例如，我在教學中遇到這樣一個解決問題的教學內容：小店運來5盒梨子，每箱裝9個，賣掉28個，還剩多少個？有的學生列的算式是5X9=45（個），45+28=73(個)。習慣決定命運，可是好習慣并非自然而成的，自然而成的常常是惰性、粗心等等壞習慣。作為一名數(shù)學教師，通過一個月、一學期、一學年乃至更長的時間去培養(yǎng)學生良好的細心檢查習慣顯然是義不容辭的責任。著力提高教師實施素質教育的能力和水平。大力研究新的課堂教學方式，如“新課堂，教師需要建立哪些新的角色”、 “如何營造積極的課堂氛圍”等問題。任課教師，在校、組課題的引領下，確立自己的教改課題，制定研究計劃，并按計劃進行研究，注意實驗材料的積累和記錄，學期末要寫出階段論文、總結，此項工作要與考核掛勾。學校每年為教師們訂閱幾種教育教學理論書刊，每位教師最少訂閱一種教育雜志，要求老師們要充分發(fā)揮教育報刊的作用，時時研讀，及時獲取教育科研信息。分析我校各班科教學情況，制定校本教研活動計劃。舉行各年級、各學科教學公開課。開展教學交流，舉行學校教研開放周活動。組織教師學習各科教學大綱，學習新課程標準 六月份：復習考試階段。組織進行期末學科質檢活動。培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。③信息加工的能力。 在《信息技術》課的教學中，如何對學生的學習進行合理的評價？如何評價更能促進學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高？我們要用當前相關的研究理論以及學校的教學實踐，研究和探討在信息技術課中對學生實施“以提高學生信息素養(yǎng)的學習評價”。因此，面對不同的學習個體與問題情境，不應該采用簡單劃一的評價標準。從本質上講，這種“區(qū)分”仍應成為個體學習中轉變性發(fā)展過程，是為了改進，而不是鑒定或選拔。在學生完成一件作品、利用計算機進行學習的過程中，都需要學生開動腦筋、大膽想象，自己動手，讓學生進入主動探求知識的過程。徐小偉老師：定性評價和定量評價要相互結合。總之，學習評價最終目的不僅僅是考核、鑒定，更重要的是調動他們的學習積極性，發(fā)展學生處理信息的能力，提高學生的信息素養(yǎng)、為終身學習打下良好的基礎。孫天升老師發(fā)言：了解不解課前備課，還要課后作小結。對組員要有嚴格的要求。把反思發(fā)到論壇上，每個星期匯總一次。通過體驗和實踐活動，了解文本數(shù)字化信息的合理獲取與表示；了解圖像的重要參數(shù)，解決生活中實際問題。胡波老師教學《花鐘》猜謎揭題喜歡謎語嗎？老師給大家?guī)硪粋€謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。揭題初讀課文，認識花鐘出示各種花的圖片（2）賞花開它們是怎樣開放的呢？請你默讀這一段話，邊讀邊把各種花怎樣開放的語句用橫線劃出來?？纯矗阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)嗎？反饋（4）詞語盤點這段話中，花兒開放寫得很美，各有特色，開放的時間也寫得很準確。二、上課老師說課三、老師討論、評課竺葉兒：體現(xiàn)語文的工具性：同樣都是寫花開了，課文中的用詞是非常的豐富多彩、生動形象。蔣旦：學生能夠“讀一讀講一講說一說”，可以根據(jù)興趣愛好自由選擇“喜歡哪句就說哪句”；可以在想象的召喚下，轉換角色變成小喇叭；可以身臨其境徜徉在百花園中觀看花兒綻放的美姿；還可以通過朗讀的表現(xiàn)力來抒發(fā)自己的情感……老師在課堂中是引導者、傾聽者、合作者。秦慶華：這節(jié)課，也存在著許多的遺憾。則讓學生寫一則觀察日記，“寬帶網(wǎng)”則引導學生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事。在對學生朗讀的評價方面，教師沒有針對性、激勵性的評價語。三年級的學生雖然已有了自己的朗讀感悟，但程度還不是很深，如果加上教師的示范和指導，將是對學生程度的一個很大提高。 4．倡導進行“課后備課”。 就有效教學的基礎境界即第一境界的常規(guī)教學而言，要提高教學的實效，有三個具體問題提出來探討。 二是“把微笑帶進課堂”。教學之路就是問題之路。 首先，教學的問題來源于教師的發(fā)現(xiàn)。教師舉重若輕，游刃有余，學生自然喜愛并心生敬意； 學生必會如沐春風； （三）是創(chuàng)設的教學情境。為提高作業(yè)布置、批改與講評的效益，參照有關文章的觀點，筆者提出如下主要建議：小學校本教研活動記錄.小學校本教研活動記錄文章來源：互聯(lián)網(wǎng) 作者：佚名 發(fā)布時間：2012年05月26日 瀏覽次數(shù)：關閉] 功能：打印本文 24 次 評論：[已一個時間：2008年10月14日地點：辦公室主持人：校長出席人：全體教師內容摘要： 共建有效的課堂教學共分五個方面： 一、尋無效教學癥結 (1)歸納五種無效教學的形式。 觀念層面：教師與學生地位失衡。 三、建有效的語文課堂教學。 課堂上的資源生成 利用現(xiàn)實的條件，課堂上臨時發(fā)生的現(xiàn)象，事件作為一種資源。 教學結構的有效性 練習的有效性，練習要精選，適量，講解要細致 四、有效課堂教學評價 1．80%的學生達到90%的目標 2．任務定位準備，具體完整，并向學生有所定。 這節(jié)課教師讓學生根據(jù)教師創(chuàng)設的情境，大膽說話，并且引導學生說出一句完整的話。教師引導恰當，如：提醒學生是什么顏色，什么形狀等，從而讓學生說出一句完整的話。五、本次活動的收獲： 通過本次活動，我們獲得了如下幾點收獲: 在課程改革中，創(chuàng)設情景教學效果比較好，尤其是拿自己身邊的物品當教學具，學生熟悉物品，了解其顏色、形狀、作用，再加上自己的情感 （是否喜愛），就能說出一句完整的話?；顒又攸c：交流彼此的實踐心得活動時間：2009年四月十二日主持人：蘇日娜參與：全體教師活動記錄：李玲活動整理：郭慶一、交流我們的實踐過程一年級老師（張瑞）：老師的書寫示范非常重要。四年級老師（郭慶）：教師注意自己的書寫習慣，必須認真做好學生的書寫榜樣，身教重于言傳。讓寫字差的同學照著書寫好的同學的作業(yè)去摹寫，有一定幫助。英語老師（恒希）：讓學生牢記字母，書寫好的同學做示范，老師提醒，在班級展示優(yōu)秀的作業(yè)。哈斯：書寫規(guī)范在于多練屈海新：用愛去教學生，相信學生。所以教研重在去行動，孔子說過：“學而不思則罔，思而不學則怠”，就是告訴我們要真正把思與做結合起來，我們才會有真正的提高!在這里我倡儀我們每個老師做學生的好榜樣，從一筆一畫給學生寫好評語開始,寫規(guī)范字從我們自己開始！ 四個校本教研活動記錄活動主題：如何提高學生計算的正確率活動目的：通過教師交流、探討、分享自己的研究成果，真正提高學生計算的正確率?；顒舆^程：黃桂琴：首先加強學生對計算題的理解能力，練習多樣化，糾錯，找原因，引導學生感知記憶，加強筆算，口算練習屈海新：同桌競賽（A、B同量題，速度競賽），小組競賽，獎勵做得又快又好的同學高利平：在提高學生的計算準確率方面讓學生多審題，多鼓勵學生，寫積極的評語，有進步但不是很理想蘭艷霞：與學生達成共識，有錯合作伙伴共擔，無形中合作伙伴在互相監(jiān)督。設計一個自我評價表，在無形中自我提醒，自我評價。認真是良藥。丁娜：題量適中，教師鼓勵很重要。每次的教研活動都有我們的收獲，每次教研活動都有我們新的思考，每次教研活動過程中的點點滴滴都見證著我們的成長，希望我們能夠讓自己的教研活動走得更加實在，更加恒久。雖說“一千讀者一千個哈姆雷特”，但是畢竟還是“哈姆雷特”，而不會變成“孫悟空”。因為這樣可以使一堂課的教學內容相對集中，學生學得相對透徹。有效的教學在于能夠了解學生的“需要”以及不同學生之間的“差異”。馬老師的一節(jié)《窮人》，使“語文課堂展現(xiàn)出教師和學生的生命活力”，體現(xiàn)了師生之間的情感交融，凄美的音樂，滾動的字幕，感人的故事構成了一個立體的課堂，勾起了學生生活體驗和情感，深深地撞擊著學生的心靈，點燃了學生情感火花。尋求發(fā)散點，并有效進行思維的發(fā)散，要求教師具有開放的思維方式和廣闊的知識背景。 主任：大家針對我們的課堂來談了自己的見解，認識很深刻，在今后的教學中還要繼續(xù)探討。有效課堂對于有://，它是在“課堂”這個特定的時空，教學是否具有有效性、高效性。這樣更能鎖定課堂，研究的“有效課堂”更名副其實。 芳：一般來說，所創(chuàng)設的情境著力體現(xiàn)出真實性、問題性、挑戰(zhàn)性、開放性、浸潤性等，就會是有效的。既然是“學習”，就必須有學習主體的凸現(xiàn)，有學習者的交往和實踐，有學習內容的理論操作和學習意義的物化凝固；既然是“活動”就必然涉及到活動情境、活動運作、活動效果和活動體驗。 宇：“學生是學習的主人”體現(xiàn)在教學過程中，那就是充分彰顯學生學習的自主性。具體來說，就是教學要有效果、有效率、有效益。 銘：首先要確立現(xiàn)代教學效率觀，是有效教學的前提。我們說學生獲得收益，不能只關注學生獲得知識的多少，而更應該重視學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和獨立思考能力及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)?？傊P注人的教學才能使學科教學同時成為情感、態(tài)度、價值觀的形成與發(fā)展過程，從而真正實現(xiàn)人的全面發(fā)展。不能將有效教學理解為“花最少的時間教最多的內容”。新課程對教師的要求已超越教學基本功的范疇，強調教師角色的轉變，要求教師成為學生發(fā)展的促進者，教育教學的研究者及課程的建設者和開發(fā)者。教學設計既是有效教學中的一個重要環(huán)節(jié)，也是一種復雜的教學技術和藝術。教研內容：訂本組教學計劃教研記錄：一、指導思想：以學校教導處工作計劃為依據(jù)，以“立足課堂，實施有效教學，全面提高教學質量”為工作重點，組織本組老師，深入學習教學課標，并貫穿于整個教學中。并把學到的理論知識運用到課堂教學實踐中。把對學生的養(yǎng)成教育（學習習慣、行為規(guī)范）安全教育作為工作重點。柳毛小學語文教研活動記錄活動時間： 2014年9月2日活動地點： 辦公室參加人員： 本組的語文教師。二、教材的內容和結構。三、注意的問題中年級重點落在朗讀訓練，尊重學生的個性行為。語文組教研活動記錄活動時間： 2012年10月10日活動地點： 教師辦公室參加人員： 全體語文教師。（2）諧音俱樂部（3）小小故事會。柳毛小學語文教研活動記錄活動時間：2011年9月8日活動地點：教室辦公室參加人員：全體語文教師活動內容：小結上學期語文期末檢測情況教研記錄：一、試題評價：按要求寫字詞。二、命題特點：全面性。（書寫、字詞、閱讀、審題、寫話）學生知識、能力等表現(xiàn)不足的方面及原因。審題能力有待提高。陳利：重視學生語感的培養(yǎng)。“溝通”和“合作”?！皞翁骄俊狈此嫉姆椒ǎ海ㄈ┻M行教學反思的注意事項“落腳點”“系統(tǒng)化”“實踐性”。根據(jù)文本“借事說理，以對話推進故事發(fā)展”的特點，整堂課通過品讀和感悟，讓學生與文本深入對話，扎扎實實地進行語言文字的訓練，使學生的語文能力在閱讀、交流中得到提高，展示了一堂原汁原味的語文課。從這節(jié)課的執(zhí)教過程中，我們不難看出老師的字詞教學非常有特色。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。教師引導學生思考：兄弟倆是怎樣爭論的？媒體出現(xiàn)三句反問句，讓學生用自己的話說說這些句子的意思，然后討論：為什么他們要用反問句爭論而不是直接說呢？你讀一讀，比較一下有什么不同？從而體會出反問句的妙用：反問句能夠增強語氣，把強調的意思說出來，爭論時運用反問句可以使爭論更激烈，更精彩。而像陳利這樣精心解讀文本，根據(jù)學生的特點和需要去進行教學，那么學生的收獲就會很大。朗讀的形式也多樣，讀后老師都給予了鼓勵性的評價，逐步引導學生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文，落實了讀的訓練目標，重視了讀的實踐過程。課堂上，學生高舉如林的小手，爭相展示朗讀的情景，使我們體會到：瑯瑯書聲，激活課堂。如何使學生既和文中同學的感受產生會心的共鳴，又不失自己的理解、自己的獨特感受呢？陳利的做法很巧妙：先引導學生將故事讀透，讓學生談談自己的感受。接下來讓學生談談故事的寓意，這一問題挖掘得很深，拓展了學生的視野，延伸了故事的內涵，深入認識生活中的道理，更進一步鞏固了課文的學習。教研內容：訂本組教學計劃教研記錄：一、指導思想：以學校教導處工作計劃為依據(jù)，以“立足課堂，實施有效教學，全面提高教學質量”為工作重點，組織本組老師，深入學習教學課標，并貫穿于整個教學中。并把學到的理論知識運用到課堂教學實踐中。把對學生的養(yǎng)成教育（學習習慣、行為規(guī)范）安全教育作為工作重點。紅廟小學語文組教研活動記錄活動時間： 2015年10月9日活動地點： 辦公室參加人員： 本組的語文教師。（2）引導學生熟悉故事情節(jié)，根據(jù)標題“放飛蜻蜓”的特殊性，啟發(fā)學生由此出發(fā)，提出自己的猜想，相機亮出故事結構“捉蜻蜓—談蜻蜓—放蜻蜓”，進而兼顧首尾，聚集“放飛”，導向深入探究，使教學不致平板化。因此，我覺得在這課的教學中努力營造寬松和諧的學習氛圍，讓學生在愉悅的氣氛中學習——以趣激學,以情系說。張慶勝:教學時，教師可以引導學生結合課文中的重點詞句，談自己的看法：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關蜻蜓的事之后，你會自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？李海榮:在學完整篇課文以后，我覺得可以安排了一組圖片欣賞，目的是引導學生想象：重回藍天的小蜻蜓會說什么呢？并自由表達：你們有什么想對小蜻蜓說的嗎？教研時間：2015年12月6日教研地點：教師辦公室教研人員：全體語文教