分數意義設計與意圖-預覽頁
【正文】 實的學習素材詮釋對數學教學簡潔的追求，不斷激發(fā)學生的思考，在獲得直觀經驗的同時發(fā)展數學語言。學生動手操作涂一涂，畫一畫。，理解單位“1”。⑴創(chuàng)造分數?！驹O計意圖：從實物上升到抽象圖形，讓學生通過畫一畫，涂一涂、寫一寫等活動從12個圓中創(chuàng)造不同的分數，創(chuàng)造不同的分數的過程中，學生必須思考“把什么平均分”（單位“1”）“平均分成幾份”“取其中的幾份”這些分數意義的核心要素?！咳?、鞏固運用，解決問題?！?？圖3圖2圖1圖1 圖6圖5圖4.？（ “天長地久”—平潭地方美味小吃） (圖1) (圖2)【設計意圖：上述兩個練習環(huán)節(jié)，一是既簡單又清楚的點子圖中來理解分數的意義，同時搶答、快速地提問，有利于調動課堂的積極性；二是通過、來反過來“猜一猜”單位“1”是什么，從逆向思考中再次理解分數的意義。具體體現在以下幾個方面：一、基于學習興趣和已有經驗展開教學課的伊始向學生展示分數產生、演變的過程，這一環(huán)節(jié)對提高學生的學習興趣有不可替代的作用，只有讓學生感知分數的產生的現實意義，才能激發(fā)起學生進一步學習分數的欲望，知道了為什么要學，才能自覺的學好新知。第一根據教材內容的內在聯系和知識積累的順序，選擇能體現數學知識特點的問題，使課堂教學目的性明確。三、注重學習過程體驗和思想方法感悟
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