【正文】 個生字； 、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文； ，體會文字的美，領(lǐng)悟大自然的神奇； 、背誦古詩，感悟詩的韻味及意境的美好； 。三組詞語排列有序，讀起來朗朗上口。能通過抽象的文字了解秋天景色的特點，去感受秋天的美麗。：有收集詞語的興趣。 ，養(yǎng)成收集詞語的習(xí)慣。（1）學(xué)生自由試讀詞語，要求把每個詞語讀正確。，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。1. 教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。5. 多種形式讀。 、齊讀詞語。 （4）鞏固識字： 出示帶有本課生字的自編兒歌，指名閱讀?！　　　∪?，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。第2課時教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)生字、詞語 、開火車讀、指名讀、 “我會讀”中的詞語認(rèn)讀。麥穗沉甸甸的，高粱漲紅了臉，稻子笑彎 登 了腰，到處是豐收的景象。 。 ，聯(lián)系大自然，畫一幅“秋天的圖畫” ，再收集一些關(guān)于秋天的詞語。作者運用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來。：喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。 出示帶拼音生字，指生讀，開火車讀，集體讀 去拼音讀，齊讀，小組賽讀。自主讀文。 、賽讀，要求讀得正確、流利。，并說說為甚么喜歡。五、擴展活動根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話。 第2課時教學(xué)過程二次備課一、品讀感悟 。比一比誰讀 的美。 出示句子：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃 燒的火把。 （2）這時候，如果你走到梨樹、蘋果樹、稻海、高粱身旁，你想對它們說些什么？誰使秋 天這樣美麗？ 看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，大雁都說了些什么？從書中找一找，讀一讀?！?蘋果說：“是勤勞的人們讓我___ 稻海說：“_________ _ 高粱說：“______________ 二、嘗試背誦 出示提示詞：山野、梨樹、蘋果、稻海、高粱、大雁 生讀詞語，并嘗試背誦課文 三、鞏固延伸 ：創(chuàng)造童話故事 秋天到了， 各種水果都成熟了， 森林里正在舉行一場水果比美大賽。同桌互評。表達(dá)了作者對黃山石的贊嘆，對大自然的愛。 ：了解黃山奇石的特點，感受祖國山河的壯美。四、教學(xué)過程第1課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：初讀課文，識字，朗讀課文?？衫蠋煵恢朗鞘裁丛颍蠹抑绬?？今天就讓我們一起去黃山看一看，解開這 個謎團好嗎？（板書課題：黃山奇石） 生齊讀課題，說說課題中最吸引自己的是哪個字。 風(fēng)景區(qū) 尤其 仙桃 石盤 山峰 ． ．． ． ． ． 胳膊 巨石 當(dāng)天 脖子 著名 形狀 ．． ． ． ． ． ．． 同桌互讀詞，指生讀，齊讀 生自由讀課文，同桌互讀，把句子讀通順。 3． 自己最喜歡的奇石介紹給大家。 （2）猴子觀海： 生用自己的方式表達(dá)他們的理解。試背。 ②“……”要讀出給人以無盡的想象的語氣。 ，把自己喜歡的奇石介紹給游人。 。讓孩子們在領(lǐng)略植物王國的奇事的同時，不得不驚嘆 大自然的奇妙。理解詩句，了解植物怎樣傳播種子。教學(xué)目標(biāo)： 12 個生字，會寫10個生字。 （板書課題：植物媽媽有辦法） 指名讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎？ （1）植物媽媽有些什么辦法？ （2）植物媽媽在什么方面有辦法？ （3）哪些植物媽媽有辦法？ 生自主讀文，邊讀邊畫出生字詞，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。 （2）你覺得他們讀得怎么樣？全班評議。 ，生仿寫，練寫。 指導(dǎo)書寫“豆”。 （2）自由讀 2～4 節(jié)，看看植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的辦法劃出來。 “輕輕”、“紛紛”。 讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……” ?，F(xiàn) 在讓我們自己讀讀這節(jié)詩， 你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看書， 看誰讀得最投入。這里指的是蒼耳堅 硬的外殼。） c. 比較：①“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽 ②豆莢炸開，孩子離開媽媽。 （7）像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多，我們怎么知道他們的方法呢？ 自己讀讀第五節(jié)詩。 ？ ，只要仔細(xì)觀察，就能得到很多很多的知識，你還知道哪 些植物傳播種子的方法？觀察其他植物是怎樣傳播種子的。 。 野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。這首古詩是寫秋末的景色，第一句以荷敗、菊殘，寫出了秋末的特征。第二行詩贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。：喜愛古詩，主動學(xué)習(xí)古詩。 在反復(fù)誦讀中，感悟詩歌的韻味和意境的美好。教學(xué)“劉”，指導(dǎo)書寫。指生帶讀。 秋風(fēng)中，菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對它說什么？ （3）橙黃橘綠 讀了這幾個字，你仿佛看到了什么？ ？發(fā)揮你的想象，幫詩人說說他看到卻沒有寫出來的景色。 ：現(xiàn)在再來讀這首古詩，相信你頭腦中的這幅畫會更美。 。 “劉、 記、 枝” 說說這三個字的相同點和不同點。一起來學(xué)習(xí)《山行》。用自己喜歡的方法自主識字。 。 “遠(yuǎn)上寒山石徑斜”是一幅怎樣的畫面？生邊讀邊想象。 ？ 。 。” 重點指導(dǎo)“首”。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。是“唐宋八大家”之一。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。書河上亭壁（寇凖）岸闊檣稀波渺茫，獨憑危欄思何長。C層推薦《題西林壁》《秋夕》《惠崇春江晚景》?！。涸谧灾?、合作、探究中掌握知識，培養(yǎng)能力。積累詞語，培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。ng zhī jiāo 球——求（要求） 帆——凡 （平凡） 梨——利（順利） l236。指生認(rèn)讀，開火車讀，集體讀。學(xué)生互教互學(xué)書寫，匯報?！　、引導(dǎo)學(xué)生看圖想象秋天的果園和菜園，讓學(xué)生說說感受。　　A、分組商議：第一步應(yīng)決定到哪去，干什么？　　各組把自已的資料拿出來，先分別說說自已的建議，然后大家再討論大家到什么地方去，可以開展哪些活動，最后選一個代表發(fā)言，教師深入小組指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)及談話態(tài)度。其它的方案我們決定送給一年級的小朋友，供他們安排秋游參考。五、作業(yè)設(shè)計A層 B層 開一個“秋天來到我們班”的展覽會C層六、板書設(shè)計語文園地一我的發(fā)現(xiàn) 日積月累口語交際展示臺七、課堂檢測：朗讀兒歌八、課后反思